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Majeure haute spécialisation
Renseignements détaillés
Affaires
Guide pour le secteur (PDF, 1,26 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en affaires?
Les élèves inscrits à une majeure en affaires devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un ou deux crédits en français et un ou deux crédits en mathématiques selon l'itinéraire d'études de l'élève dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, une formation en service à la clientèle et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en affaires?
La majeure en affaires peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – agent/agente aux achats, commis de soutien administratif, secrétaire juridique
- Formation en apprentissage – magasinier/magasinière et commis aux pièces, coordonnateur/coordonnatrice de congrès et d'événements spéciaux, vendeur/vendeuse et commis-vendeur/commis-vendeuse – commerce de détail
- Marché du travail – agent/agente et vendeur/vendeuse en immobilier, commis de banque, représentant/représentante au service à la clientèle
- Université – adjoint/adjointe de direction, analyste financier/analyste financière et analyste en placements, spécialiste des ressources humaines
Agriculture
Guide pour le secteur (PDF, 1,27 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en agriculture?
Les élèves inscrits à une majeure en agriculture devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en affaires et commerce dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en agriculture?
La majeure en agriculture peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – agent technico-commercial/agente technico-commercial en matériel et en fournitures agricoles, cultivateur/cultivatrice de raisins, gestionnaire d'exploitation agricole
- Formation en apprentissage – arboriculteur/arboricultrice-aménagement paysager, gardien/gardienne de troupeaux laitiers, technicien/technicienne de matériels agricole
- Marché du travail – aide-mécanicien/aide-mécanicienne, ouvrier/ouvrière agricole, soigneur/soigneuse d'animaux
- Université – agronome, ingénieur/ingénieure chimiste, vétérinaire
Arts et culture
Guide pour le secteur (PDF, 1,29 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en arts et culture?
Les élèves inscrits à une majeure en arts et culture devront notamment :
- obtenir un ensemble de huit crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français et un crédit soit en affaires et commerce ou études canadiennes et mondiales dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en arts et culture?
La majeure en arts et culture peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – acteur/actrice et comédien/comédienne, designer d'intérieur, ensemblier/ensemblière de théâtre, photographe, technicien/technicienne en audiovisuel
- Formation en apprentissage – orfèvre, peintre et décorateur/décoratrice, technicien/technicienne de son et de lumières
- Marché du travail – développeur/développeuse de films et de photographies, fabricant/fabricante d'enseignes, personnel de soutien du cinéma, de la radiotélédiffusion, et des arts de la scène
- Université – auteur/auteure, rédacteur/rédactrice et écrivain/écrivaine, chef d'orchestre, chorégraphe, danseur/danseuse, professionnel/professionnelle des relations publiques et des communications
Aviation et aéronautique
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en aviation et aéronautique?
Les élèves inscrits à une majeure en aviation et aéronautique devront notamment :
- obtenir un ensemble de crédits de 11e et de 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français et d'autres crédits dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative procurant de l'expérience en milieu de travail, lesquels permettront aux élèves de parfaire, d'élargir et de mettre en pratique des connaissances et des compétences propres au secteur
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardio-respiratoire et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en aviation et aéronautique?
La majeure en aviation et aéronautique peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – technicien/technicienne en aéronautique, pilote de l'aviation commerciale
- Formation en apprentissage – technicien/technicienne d'entretien d'aéronef, technicien/technicienne en instrumentation et en commandes
- Marché du travail – accompagnateur/accompagnatrice de fret, signaleur/signaleuse sur aire de trafic
- Université – ingénieur/ingénieure en aérospatiale, mécanicien/mécanicienne de bord
Construction
Guide pour le secteur (PDF, 1,38 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en construction?
Les élèves inscrits à une majeure en construction devront notamment :
- obtenir un ensemble de dix crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, deux crédits en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en affaires et commerce dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, santé et sécurité de base, protection contre les chutes en hauteur et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en construction?
La majeure en construction peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – designer d'intérieur, inspecteur/inspectrice en construction d'habitations, estimateur/estimatrice en construction
- Formation en apprentissage – charpentier-menuisier/charpentière-menuisière, électricien/électricienne, mécanicien/mécanicienne en réfrigération et en climatisation, plombier/plombière
- Marché du travail – aide-charpentier/aide-charpentière, finisseur/finisseuse de béton, ponceur/ponceuse de cloisons sèches, ouvrier/ouvrière en démolition
- Université – architecte, ingénieur/ingénieure de structures, ingénieur-mécanicien/ingénieure mécanicienne
Energie
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en énergie?
Les élèves inscrits à une majeure en énergie devront notamment :
- obtenir un ensemble de crédits de 11e et de 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français et d’autres crédits dans lesquels sont intégrées des activités d’apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative procurant de l’expérience en milieu de travail, lesquels permettront aux élèves de parfaire, d’élargir et de mettre en pratique des connaissances et des compétences propres au secteur
- participer à des activités d’apprentissage par l’expérience et d’exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardio-respiratoire et dans le domaine de la sécurité en électricité
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en énergie?
La majeure en énergie peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – technologue en génie électrique, mécanicien/mécanicienne de centrale
- Formation en apprentissage – technicien/technicienne de ligne de transport d'électricité, épisseur/épisseuse de câbles
- Marché du travail – vérificateur/vérificatrice de la gestion de l'énergie, responsable du fonctionnement des immeubles
- Université – ingénieur électricien/ingénieure électricienne, ingénieur/ingénieure des télécommunications
Environnement
Guide pour le secteur (PDF, 1,22 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en environnement?
Les élèves inscrits à une majeure en environnement devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- deux crédits de français et un crédit en mathématiques dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, système de positionnement mondial et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en environnement?
La majeure en environnement peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – écologiste, technicien/technicienne du milieu naturel et de la pêche, technologue des sols-génie civil
- Formation en apprentissage – Les programmes dans ce domaine sont en évolution
- Marché du travail – guide d'activités récréatives et sportives de plein air, manutentionnaires de papier recyclé. opérateur/opératrice d'installations de l'assainissement de l'eau et du traitement des déchets liquides
- Université – biologiste de l'environnement, consultant/consultante en réacheminement des déchets, toxicologue en matière d'environnement et d'emploi
Exploitation minière
Guide pour le secteur (PDF, 1,21 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en exploitation minière?
Les élèves inscrits à une majeure en exploitation minière devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en études canadiennes et mondiales dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, sensibilisation aux mesures de sécurité générales et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres a secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en exploitation minière?
La majeure en exploitation minière peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – contremaître/contremaîtresse de mine, technicien/technicienne en minéralogie, technologue en géophysique
- Formation en apprentissage – électricien/électricienne, mécanicien/mécanicienne d'équipement lourd, mécanicien industriel/mécanicienne industrielle
- Marché du travail – assistant/assistante technique en géologie, opérateur/opératrice d'équipement lourd, personnel d'entretien de soutien et des mines souterraines,
- Université – géologiste, ingénieur-minier/ingénieure-minière, ingénieur/ingénieure mécanique
Fabrication
Guide pour le secteur (PDF, 1,32 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en fabrication?
Les élèves inscrits à une majeure en fabrication devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un ou deux crédits en français, un crédit en mathématiques et un crédit en sciences selon l'itinéraire d'études de l'élève dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en fabrication?
La majeure en fabrication peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – acheteur/acheteuse-achats, mécanicien/mécanicienne de machines fixes, technicien/technicienne de fibres optiques
- Formation en apprentissage – électricien/électricienne d'entretien d'usines, outilleur-ajusteur/outilleuse-ajusteuse, soudeur/soudeuse
- Marché du travail – assembleur/assembleuse de véhicules, commis à l'inventaire, mouleur/mouleuse, opérateur/opératrice de machines d'usinage
- Université – ingénieur mécanicien/ingénieure mécanicienne, ingénieur électricien/ingénieure électricienne, ingénieur/ingénieure métallurgiste
Foresterie
Guide pour le secteur (PDF, 1,19 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en foresterie?
Les élèves inscrits à une majeure en foresterie devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en études canadiennes et mondiales dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, lecture d'une boussole/cartographie/utilisation d'un système de positionnement mondial et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en foresterie?
La majeure en foresterie peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – conseiller/conseillère en inventaire forestier, pompier forestier/pompière forestière, technicien/technicienne de systèmes d'information géographique
- Formation en apprentissage – arboriculteur/arboricultrice-aménagement paysager
- Marché du travail – conducteur/conductrice de machines d'abattage ouvrier/ouvrière de pépinières et de serres, planteur saisonnier/planteuse saisonnière d'arbres,
- Université – écologiste des forêts, forestier/forestière, ingénieur arpenteur/ingénieure arpenteuse
Horticulture/aménagement paysager
Guide pour le secteur (PDF, 1,20 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en horticulture et aménagement paysager?
Les élèves inscrits à une majeure en horticulture et aménagement paysager devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en affaires et commerce dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, identification des plantes et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en horticulture et aménagement paysager?
La majeure en horticulture et aménagement paysager peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège –gestionnaire à l'entretien des parcs, technicien/technicienne en service d'entretien d'arbres, technicien/technicienne à l'entretien des terrains de golf
- Formation en apprentissage – arboriculteur/arboricultrice, technicien/technicienne en aménagement paysager
- Marché du travail – jardinier-paysagiste/jardinière-paysagiste, manœuvre en aménagement paysager et entretien de terrains. ouvrier/ouvrière de serre chaude
- Université – architecte-paysagiste, botaniste/biologiste, pathologiste des plantes
Hôtellerie et tourisme
Guide pour le secteur (PDF, 1,33 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en hôtellerie et tourisme?
Les élèves inscrits à une majeure en hôtellerie et tourisme devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en affaires et commerce dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, service à la clientèle et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en hôtellerie et tourisme?
La majeure en hôtellerie et tourisme peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – agent/agente d'information touristique, conseiller/conseillère en voyages, directeur/directrice de restauration et des services alimentaires
- Formation en apprentissage – boucher/bouchère (commerce de détail), boulanger/boulangère, chef, coordonnateur/coordonnatrice d'événements spéciaux, cuisinier/cuisinière
- Marché du travail – commis aux réservations, guide touristique, réceptionniste et standardiste, styliste culinaire, serveur/serveuse d'aliments et de boisson, valet de chambre d'hôtel
- Université –,diététiste, nutritionniste, professionnel/professionnelle des relations publiques et des communications, scientifique des produits alimentaires et bactériologiste
Justice, sécurité communautaire et services d'urgence
Guide pour le secteur (PDF, 370 Ko)
Qu'étudieront les élèves inscrits à une majeure en sécurité communautaire et services d'urgence?
Les élèves inscrits à une majeure en justice, sécurité communautaire et services d'urgence devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français et un crédit en mathématiques dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quels sont les cheminements de carrière pour la majeure en sécurité communautaire et services d'urgence?
Voici des exemples de professions possibles :
- Collège – agent/agente de la Police provinciale de l'Ontario, agent/agente des douanes, policier/policière, pompier/pompière, spécialiste du contrôle de la circulation aérienne, sténographe judiciaire
- Formation en apprentissage – Les programmes dans ce domaine sont en évolution
- Marché du travail – agent/agente de surveillance du stationnement, agent/agente des services correctionnels, enquêteur privé/enquêteuse privée, gardien/gardienne de sécurité, répartiteur/répartitrice radio des services de secours
- Université – agent/agente de probation, avocat/avocate, officier militaire, travailleur/travailleuse auprès des jeunes – services correctionnels
Santé et bien-être
Guide pour le secteur (PDF, 1,28 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en santé et bien-être?
Les élèves inscrits à une majeure en santé et bien-être devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit en sciences dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, prévention des infections et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en santé et bien-être?
La majeure en santé et bien-être peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – ambulancier/ambulancière, hygiéniste et thérapeute dentaire, infirmier auxiliaire/infirmière auxiliaire, technicien/technicienne en pharmacie
- Formation en apprentissage – éducateur/éducatrice de la petite enfance, paramédic-soins primaires
- Marché du travail – commis à l'admission dans un hôpital, entraîneur personnel agréé/entraîneuse personnelle agréée, réceptionniste médical/réceptionniste médicale, sauveteur/sauveteuse,
- Université – audiologiste et orthophoniste, dentiste, diététiste et nutritionniste, pharmacien/pharmacienne
Technologies de l'information et des communications
Guide pour le secteur (PDF, 400 Ko)
Qu'étudieront les élèves inscrits à une majeure en technologies de l'information et des communications?
Les élèves inscrits à une majeure en technologies de l'information et des communications devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en arts, en sciences ou en affaires et commerce dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quels sont les cheminements de carrière pour la majeure en technologies de l'information et des communications?
Voici des exemples de professions possibles :
- Collège – graphiste, illustrateur/illustratrice ou animateur/animatrice. technicien/technicienne de réseau informatique, technologue et technicien/technicienne en génie électronique et électrique
- Formation en apprentissage – installateur/installatrice et réparateur/réparatrice de matériel de télécommunications, monteur/monteuse de lignes et de câbles de télécommunications, technicien/technicienne en montage et en entretien d'installations de câblodistribution
- Marché du travail – opérateur/opératrice de matériel d'éditique, personnel d'installation, d'entretien et de réparation d'équipement résidentiel et commercial, vendeur/vendeuse : commerce de détail
- Université – analyste en informatique, ingénieur/ingénieure et concepteur/conceptrice en logiciel, ingénieur informaticien/ingénieure informaticienne. programmeur/programmeuse et développeur/développeuse en médias interactifs
Transports
Guide pour le secteur (PDF, 1,27 Mo)
Que devront étudier les élèves inscrits à une majeure en transports?
Les élèves inscrits à une majeure en transports devront notamment :
- obtenir un ensemble de neuf crédits de 11e et 12e année qui comprend :
- quatre crédits de spécialisation
- un crédit de français, un crédit en mathématiques et un crédit soit en sciences ou en affaires et commerce dans lesquels sont intégrées des activités d'apprentissage contextualisées en fonction du secteur
- deux crédits en éducation coopérative
- participer à des activités d'apprentissage par l'expérience et d'exploration de carrière dans le secteur en plus d'expériences d'anticipation reflétant le choix de destination postsecondaire de l'élève
- obtenir, entre autres, une certification en premiers soins, en réanimation cardiorespiratoire, santé et sécurité de base et une sensibilisation au système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT)
- développer les compétences essentielles et les habitudes de travail propres au secteur
Quelles sont les perspectives de carrière pour les élèves qui font une majeure en transports?
La majeure en transports peut donner accès aux professions suivantes :
- Collège – officier/officière de pont du transport par voies navigables, pilote d'avion, technologue et technicien/technicienne en génie mécanique
- Formation en apprentissage – mécanicien/mécanicienne d'équipement lourd, mécanicien/mécanicienne de petits moteurs, mécanicien/mécanicienne et réparateur/réparatrice de véhicules automobiles, de camions et d'autobus, peintre de véhicules automobiles
- Marché du travail – conducteur/conductrice de camion, monteur/monteuse d'aéronefs et contrôleur/contrôleuse de montage d'aéronefs, ouvrier/ouvrière à l'entretien de la voie ferrée
- Université – ingénieur/ingénieure en aérospatiale, ingénieur/ingénieure en automobile, urbaniste
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