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Plus d'élèves que jamais terminent leurs études secondaires avec succès

Transcription

Élève : L'année dernière, j'arrivais à la fin de l'école secondaire, et je ne savais toujours pas ce que j'allais faire. Beaucoup de choses en dehors de l'école affectaient mes études. J'étais souvent absent des cours. C'est difficile de se concentrer lorsqu'on pense à ce qu'il faut faire. Puis j'ai vu ce programme comme une chance à saisir, et je me suis inscrit.

Enseignant à la classe : C'est ce que nous allons faire pour le reste de la semaine... Chaque jour, je vous donnerai trois ou quatre exemples...

Élève : Le Programme à double reconnaissance de crédit. Le même cours me donne un crédit de niveau secondaire et un crédit de niveau collégial.

Enseignant à la classe : Est-ce que ça va?

Ministre Wynne : Nombre de ces jeunes n'envisagent même pas de terminer leurs études secondaires. Avec ces programmes, nous avons pu offrir à des élèves comme Dave la chance de réussir et d'avoir un ensemble de compétences à la fin de l'école secondaire.

Enseignant à la classe : Bon travail. C'est bien.

Élève : Nous commençons notre journée en apprenant les semelles de fondation, les fondations, le théorème de Pythagore – des notions de base dans le domaine de la construction. Après, nous allons travailler sur nos propres projets.

Instructeur : Ils apprennent de façon pratique chaque aspect de la construction résidentielle. C'est l'un de nos projets autonomes. C'est une remise de 10 pieds sur 20 pieds construite par des élèves de 12e année. Ce programme est une majeure haute spécialisation. C'est ce que recherchent les employeurs.

Enseignant : Voici notre éco-bâtiment. Nous l'avons construit avec les élèves qui faisaient la majeure haute spécialisation.

Enseignant : Lorsque j'ai rencontré Dave, il avait beaucoup de choses en tête, et j'ai tout de suite constaté qu'il avait besoin de se concentrer sur quelque chose. Il commençait à suivre des cours de technologie, où il a effectivement trouvé ce qui l'intéresse, que ce soit la construction d'une balançoire de jardin ou d'un canoë de cèdre. C'est un défi à relever. Cela procure aux élèves un sentiment de satisfaction, et la réalisation d'un projet rehausse grandement leur estime de soi.

Ministre : Depuis 2003, 36 000 jeunes de plus ont obtenu leur diplôme d'études secondaires. Nous n'aurions pas eu ce résultat sans les nouveaux programmes que nous avons introduits. C'est là une prodigieuse réussite.

Élève : La double reconnaissance de crédit, ça a beaucoup compté pour moi, car sans ce programme, je ne serais pas où je suis aujourd'hui. Je ne serais pas sur cette voie. J'ai maintenant la possibilité de devenir charpentier agréé dès l'âge de 21 ans. Sans ce programme, je ne deviendrais probablement jamais charpentier agréé. Personne n'est charpentier agréé à 21 ans.