L'évaluation préalable peut parfois révéler des
comportements qui nécessitent une intervention d'appoint de la part de
l'enseignante ou de l'enseignant. Comme toute autre modification du
comportement (y compris au plan du rendement scolaire) souhaitée, la
modification d'un comportement déviant passe par le recours au cycle de
planification.
Il importe tout d'abord de bien décrire par écrit le
comportement insatisfaisant de l'élève. Tous les détails
pertinents devraient être observés et consignés, et une
analyse devrait être faite des renseignements recueillis. (Dans certains
cas, une conférence de cas peut être nécessaire). L'analyse
devrait fournir diverses hypothèses sur les causes du comportement
insatisfaisant'de l'élève.
Un plan d'amélioration du comportement, comprenant des objectifs
à court terme et à long terme, devrait ensuite être
élaboré. Pour être utiles, les objectifs à court
terme doivent être très précis : quel est exactement le
comportement attendu de l'élève, dans quelles circonstances, etc.
Avant la mise en application du plan, les enseignants devraient
décider à quel moment son évaluation aura lieu. Si
J'évaluation révèle que le problème n'a pas
été réglé, le cycle de planification devrait
être répété. Une fois ce cycle
répété à quelques reprises, s'il n'y a pas eu
amélioration notable du comportement de l’élève,
l'élève devrait être dirigé vers d'autres services,
selon le processus prévu par le conseil scolaire local.
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