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Cahier des normes pour le programme : Techniques du génie civil

Ce cahier des normes est approuvé pour les quatre étapes du programme Techniques du génie civil par le ministère de l'Éducation et de la Formation (code MCU 51003) pour les programmes offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario.

Conseil des normes et de l'agrément des programmes collégiaux (CNAPC), juin 1996

© 1996, ministère de l'Éducation et de la Formation de l'Ontario, Conseil des normes et de l'agrément des programmes collégiaux (CNAPC).

This document is also available in English.

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Remerciements

Table des matières

1. Introduction
   
   
   • Le Conseil des normes et de l'agrément des programmes collégiaux
   • Le cahier des normes
   • Les normes de programme du CNAPC sont exprimées sous la forme de résultats d'apprentissage
   • Les résultats d'apprentissage
   • L'agrément des programmes
   • L'élaboration des normes de programme
   • La mise à jour du cahier des normes
   • La spécificité francophone


2. Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle
   
   
   • Le préambule
   • La liste des résultats d'apprentissage en formation professionnelle
   • Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle
   • Le glossaire


3. Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques
   
   
   • La liste des résultats d'apprentissage des aptitudes génériques
   • Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques


4. La formation générale
   
   
   • Les exigences de la formation générale
   • Les buts et les objectifs généraux

Table des matières

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Remerciements

Le CNAPC aimerait remercier les nombreux partenaires et organismes qui ont participé à l'élaboration des normes de ce programme. Le CNAPC aimerait tout particulièrement souligner le rôle important joué par :

• La personne initialement détachée qui était à la tête de l'élaboration des normes : Darcy Lediett (collège Canadore) et pour le travail accompli par Linda Buschmann, détachée du collège Canadore, et Brian Provini, détaché du collège Conestoga, pour rendre l'élaboration des normes possible.
  
  
• Les membres du Comité sur l'élaboration des normes des programmes Techniques et Technologie du génie civil, de construction et de levé : Brian Allick, Ontario Association of Property Standards Officers; Tony Backler, collège Niagara; Don Cameron, Ontario General Contractors Association; Guy Cautillo, ministère des transports de l'Ontario; Edward Cheung, collège St. Clair; Phan Dam, collège Centennial; Steve Gossling, Association of Ontario Land Surveyors; Brian Horsman Ontario Building Officials Association; Bernard Morasse, La Cité collégiale; Anne Poschmann, Professional Engineers of Ontario; Scott Praill, Association ontarienne des techniciens et technologues agréés en génie – OACETT/AOTTAG; George Saoulli, collège Durham; Martial Séguin, Artel Engineering Limited; Lad Shaba, collège Northern; Angela Shama, collège Georgian; and Jana Wicke, collège Cambrian.
  
  
• Les nombreux partenaires et organismes qui ont participé aux séances de consultation avec le comité.
  
  
• Les membres du Conseil des aptitudes génériques (CAG) du CNAPC qui ont élaboré les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques, les personnes qui ont animé les sessions de consultation pour participer à l'élaboration des résultats d'apprentissage relatifs aux aptitudes génériques et, plus particulièrement, Robert Mayrand qui a piloté ce dossier auprès des trois collèges de langue française et de la communauté francophone.
  
  
• Les membres du Conseil de la formation générale (CFG) du CNAPC qui ont élaboré les buts et objectifs de la formation générale, les nombreuses personnes et organismes qui ont participé aux sessions de consultation et, plus particulièrement, Robert Mayrand qui a piloté ce dossier auprès des trois collèges de langue française et de la communauté francophone.
  
  
• Les membres du Comité des affaires francophones (CAF) qui ont veillé à assurer la pertinence des normes en formation professionnelle en langue française. Les personnes et organismes qui ont participé aux sessions de révision et d'adaptation des normes en formation professionnelle en langue française, plus particulièrement le personnel scolaire et cadre : Robert André, collège Boréal; Hubert Des Courtis, La Cité collégiale; René Grandmaison, collège Boréal; Sylvio Méthot, La Cité collégiale; Bernard Morasse, La Cité collégiale; Ali Traoré, collège Boréal et les membres des comités consultatifs de programmes des collèges de langue française pour leur contribution et appui.
  
  

Dans ce document, à des fins de clarté et de simplification, le masculin désigne à la fois les hommes et les femmes.

Table des matières

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I. Introduction

Ce document présente les normes du programme Techniques du génie civil offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario. Ces normes s'appliquent à tous les programmes portant le code MCU 51003, approuvés par l'actuel ministère de l'Éducation et de la Formation et par l'ex-ministère des Collèges et Universités.

Le Conseil des normes et de l'agrément des programmes collégiaux (CNAPC)

Le Conseil des normes et de l'agrément des programmes collégiaux (CNAPC) a été établi en 1993 par le gouvernement de l'Ontario dans le but d'uniformiser dans une plus grande mesure les programmes collégiaux offerts dans toute la province, d'élargir l'orientation de ces programmes pour assurer que les diplômés acquièrent la faculté de s'adapter et continuent à apprendre, et de justifier auprès du public la qualité et la pertinence des programmes collégiaux.

Le CNAPC a été, entre autres, autorisé à définir les titres collégiaux, à établir les normes des programmes et à accorder l'agrément des programmes financés à même les fonds publics et offerts dans les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario.

Le CNAPC est dirigé par un conseil d'administration de vingt membres dont la moitié viennent du réseau collégial, l'autre moitié de l'extérieur. Ce conseil d'administration se rapporte au ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) par l'entremise du Conseil ontarien des affaires collégiales (COAC).

Le cahier des normes

Les normes s'appliquent à tous les programmes similaires offerts par les collèges ontariens. Elles sont de trois ordres :

• les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle;
• les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques; et
• les buts et objectifs de la formation générale.

Ces normes déterminent les aptitudes, les attitudes et les connaissances essentielles que l'apprenant doit démontrer pour obtenir son diplôme dans le cadre du programme.

Chaque collège d'arts appliqués et de technologie offrant ce programme conserve l'entière responsabilité de l'organisation et des modes de prestation et de livraison du programme. Le collège a également la responsabilité d'élaborer, s'il y a lieu, des résultats d'apprentissage locaux pour répondre aux besoins/intérêts régionaux.

Les normes de programme du CNAPC sont exprimées sous la forme de résultats d'apprentissage

Les normes de la formation professionnelle et des aptitudes génériques sont exprimées sous la forme de résultats d'apprentissage.

En établissant les normes le CNAPC assure des résultats comparables pour les diplômés d'un programme, tout en permettant aux collèges de prendre des décisions sur l'organisation, les modes de prestation et de livraison du programme.

Les résultats d'apprentissage

Les résultats d'apprentissage représentent les aptitudes, les connaissances et les attitudes que l'apprenant doit démontrer pour avoir droit au diplôme.

Les éléments de performance rattachés aux résultats d'apprentissage définissent et précisent le niveau de performance nécessaire à l'atteinte du résultat d'apprentissage. Ils représentent les étapes à franchir en relation avec les résultats d'apprentissage. À ne pas confondre avec les objectifs d'apprentissage. La performance des apprenants doit être évaluée en fonction des résultats d'apprentissage et non des éléments de performance.

À l'occasion, une rubrique explication fournit de l'information additionnelle.

L'agrément des programmes

Le CNAPC a l'autorité d'agréer les programmes collégiaux financés à même les fonds publics. Le conseil d'administration du CNAPC fondera sa décision d'agrément sur une évaluation provinciale qui, de façon générale, a lieu en moyenne à tous les 5 ans. Cette évaluation provinciale vise à déterminer si les diplômés du programme ont atteint les résultats d'apprentissage prescrits dans le cahier des normes.

L'élaboration des normes de programmes

Lorsqu'il a établi le CNAPC, le ministère a décrété que tous les programmes d'études collégiales postsecondaires devraient, en plus de la formation professionnelle, viser un ensemble plus large d'aptitudes génériques. Cette combinaison devrait assurer que les diplômés possèdent des aptitudes requises pour réussir leur vie professionnelle et personnelle.

L'élaboration des normes professionnelles repose sur un vaste processus de consultation auquel participent des personnes et organismes du domaine; tel que employeurs, associations professionnelles, diplômés, apprenants, personnel scolaire et cadre, représentants de divers établissements, etc.

La mise à jour du cahier des normes

Le CNAPC effectue périodiquement l'évaluation de la pertinence des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle et des aptitudes génériques ainsi que des buts et objectifs de la formation générale. Pour vous assurer que cette version du cahier des normes est la plus récente, veuillez communiquer avec le le ministère de l'Éducation et de la Formation à l'adresse indiquée dans le document intitulé Normes des programme collégiaux – Introduction.

La spécificité francophone

Les normes d'un programme offert en langue française peuvent différer des normes d'un programme offert en langue anglaise.

De façon générale, les normes d'un programme de langue française sont sensiblement similaires à celles d'un programme offert en anglais. Par contre, la révision des normes des programmes offerts en français a, dans certains cas, entraîné une adaptation visant une meilleure réponse aux besoins des francophones. La reconnaissance de la spécificité et des besoins de la communauté francophone a exigé l'ajout de deux résultats d'apprentissage des aptitudes génériques, l'un portant sur l'anglais et un autre portant sur l'affirmation culturelle.

En ce qui concerne les résultats d'apprentissage en formation professionnelle, ils font l'objet d'une révision et d'une adaptation effectuées par un groupe d'experts pour chacun des programmes/familles de programmes.

Table des matières

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II. Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle

Les diplômés du programme Techniques du génie civil doivent démontrer qu'ils ont atteint en matière de formation professionnelle les douze résultats d'apprentissage sous mentionnés ainsi que les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques et les exigences de la formation générale.

Le préambule

L'atteinte des normes en matière de formation professionnelle, d'aptitudes génériques et de formation générale donne aux diplômés qui débutent dans la profession les connaissances, les rôles et les attitudes nécessaires à l'exécution de leurs fonctions, conformément aux pratiques de construction reconnues. Ceci leur permet d'examiner les tâches à accomplir, de revoir les objectifs et de mettre en œuvre les procédures et les mesures appropriées. Ils sont capables de se conformer aux lois en vigueur dans leur domaine, de faire preuve de toute la diligence voulue dans leur milieu de travail, de suivre les règles de santé et de sécurité et de travailler conformément aux principes et aux pratiques en matière de relations de travail entre employés et employeurs. Les diplômés du programme Technniques du génie civil auront suivi un programme offrant une base solide en sciences du bâtiment et une bonne connaissance de la théorie, des principes et des pratiques en vigueur dans le domaine de la gestion de la construction. Ils sont prêts à assumer la responsabilité des tâches qu'ils accomplissent et peuvent travailler de façon autonome ou interdépendante, en tant que membres d'une équipe de construction ou d'une équipe multidisciplinaire.

Les diplômés du programme de Techniques du génie civil peuvent trouver des emplois et des possibilités de carrière dans diverses directions, notamment les entreprises et industries du secteur privé, le gouvernement, les administrations municipales et les organismes publics. Les diplômés pourraient également œuvrer dans la gestion ou la coordination de projets, la surveillance de travaux, les estimations, la formation, la vente de matériaux de construction et l'établissement d'échéanciers de travaux. À la suite d'une période de rendement satisfaisant dans leur milieu de travail, les diplômés pourraient être admissibles à l'agrément en tant que directeurs de construction, surveillants de travaux, estimateurs en construction (Association canadienne de la construction), économistes professionnels en construction (Institut canadien des économistes en construction) et technologues agréés en génie de la construction (Association ontarienne des techniciens et technologues agréés en génie – OACETT/AOTTAG).

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La liste des résultats d'apprentissage en formation professionnelle

Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

1. recueillir et utiliser des données de génie civil tirées de graphiques*, rapports et autres documents existants;
2. recueillir, traiter et contribuer à l'interprétation de données techniques* spécifiques à des projets de génie civil*.
3. communiquer l'information en interprétant et en produisant des graphiques*, des rapports et d'autres documents* avec précision.
4. réaliser tous les travaux conformément aux modalités et obligations contractuelles, aux textes de lois*, aux normes, aux règlement et aux codes en vigueur, ainsi qu'aux principes et pratiques du génie civil.
5. participer aux diverses phases du projet de génie civil* et en assurer le suivi.
6. contribuer à l'évaluation de l'équipement des matériaux et des méthodes utilisées pour la réalisation du projet de génie civil*.
7. appliquer les principes des mathématiques* et de la science* pour analyser des problèmes techniques* dans le cadre de projets de génie civil*.
8. participer à la tenue de dossiers, de rapports journaliers* et d'inventaires liés à des projets de génie civil*.
9. participer à l'évaluation des incidences politiques, sociales et environnementales de projets de génie civil*.
10. appliquer ses connaissances sur l'interdépendance des disciplines reliées aux projets de génie civil*, notamment l'architecture, la structure, la mécanique et l'électricité.
11. interagir avec les différents intervenants* du projet de génie civil*.
12. participer à la gestion des ressources humaines affectées à un projet de génie civil*.

* Voir le glossaire

Table des matières

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Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle

Veuillez consulter le glossaire pour vérifier le sens des mots accompagnés d'un astérisque (*) dans les sections ci-dessous.

1. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

recueillir et utiliser des données de génie civil tirées de graphiques*, rapports et autres documents existants.

Éléments de performance :

• identifier les critères spécifiques au projet et les sources d'information appropriées;
• recueillir et interpréter les données en utilisant des techniques systématiques de résolution de problèmes et de prise de décision selon les normes et pratiques établies;
• utiliser l'informatique ou des méthodes conventionnelles pour la cueillette et le traitement de données;
• présenter les données et suggérer des recommandations au membre approprié de l'équipe.

* Voir le glossaire

2. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

recueillir, traiter et contribuer à l'interprétation de données techniques* spécifiques à des projets de génie civil*.

Éléments de performance :

• participer à l'élaboration de stratégies pour la cueillette de données techniques*;
• déterminer la nécessité et la nature de l'information à recueillir;
• obtenir l'information essentielle précédant la cueillette et l'interprétation des données;
• choisir et utiliser correctement l'équipement technique* appropriés;
• participer activement aux travaux de l'équipe pour la cueillette et l'interprétation des données techniques*;
• recueillir les données pertinentes à l'impact potentiel ou réel d'un projet de génie civil* sur son environnement;
• s'assurer que les données techniques* recueillies soient conformes aux paramètres d'exactitude et aux pratiques établis.

* Voir le glossaire

3. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

communiquer l'information en interprétant et en produisant des graphiques*, des rapports et d'autres documents* avec précision.

Éléments de performance :

• rassembler l'information, les données et le matériel requis;
• organiser et préparer l'information conformément aux critères établis et aux normes de l'industrie;
• utiliser l'informatique et les techniques conventionnelles pour communiquer l'information;
• présenter les données techniques* aux divers intervenants*;
• utiliser l'informatique et les techniques conventionnelles pour la modélisation de projet;
• contribuer à la préparation de devis, d'appels d'offres, de cahiers des charges et de documents de construction.

* Voir le glossaire

4. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

réaliser tous les travaux conformément aux modalités et obligations contractuelles, aux textes de lois*, aux normes, aux règlements et aux codes en vigueur, ainsi qu'aux principes et pratiques du génie civil.

Éléments de performance :

• connaître les types de contrats et leurs éléments;
• connaître le processus d'appel d'offre;
• participer à la préparation et examiner les contrats pour s'assurer qu'ils sont conformes aux principes juridiques de base;
• suivre les pratiques et les principes administratifs reconnus;
• utiliser et interpréter les documents du projet;
• connaître les textes de lois* et les pratiques de santé et de sécurité applicables;
• obtenir de l'aide et des précisions auprès des spécialistes du domaine;
• connaître les principes de la déontologie de la profession.

* Voir le glossaire

5. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

participer aux diverses phases du projet de génie civil* et en assurer le suivi.

Éléments de performance :

• identifier les phases et les activités correspondantes;
• faire le suivi des échéanciers et des coûts pour chaque phase du projet;
• observer, consigner, surveiller les activités et faire les rapports pertinents;
• effectuer ou prendre les dispositions nécessaires pour faire effectuer les échantillonnages et les essais d'assurance de qualité*;
• utiliser les rapports, les procès-verbaux, les données et les notes de terrain pour mener à terme le projet;
• contribuer à prévoir et à résoudre les problèmes pouvant survenir dans le cadre d'un projet notamment les problèmes touchant les matériaux, les calendriers et les budgets;
• suivre les critères nécessaires à l'exécution et l'inspection de chacune des phases du projet;
• participer à déterminer et à obtenir les ressources nécessaires pour mener à terme le projet;
• contribuer au suivi de la gestion de l'entretien des installations;
• aider à revoir les plans de formation associés au suivi.

* Voir le glossaire

6. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

contribuer à l'évaluation de l'équipement, des matériaux et des méthodes utilisées pour la réalisation du projet de génie civil*.

Éléments de performance :

• évaluer les caractéristiques, les possibilités et les limites, ainsi que l'aspect sécuritaire de l'équipement et des matériaux de construction;
• surveiller le déroulement du projet pour évaluer si l'équipement, les matériaux et les méthodes sont conformes aux pratiques, aux textes de lois*, aux normes, aux codes et aux règlements applicables;
• vérifier et, au besoin, voir à la calibration et à la réparation de l'équipement;
• effectuer ou prendre les dispositions nécessaires pour faire effectuer les échantillonnages et les essais en vue de l'assurance de la qualité*;
• signaler les lacunes au membre de l'équipe concerné;
• vérifier que l'équipement et les matériaux sont utilisés conformément aux directives et aux recommandations des fabricants.

* Voir le glossaire

7. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

appliquer les principes des mathématiques* et de la science* pour analyser des problèmes techniques* dans le cadre de projets de génie civil*.

Éléments de performance :

• évaluer les critères techniques utilisés pour la conception, l'implantation et la réalisation du projet;
• utiliser des analyses mathématiques et scientifiques pour identifier et résoudre les problèmes techniques*;
• utiliser correctement les formules, les techniques et les principes mathématiques et scientifiques;
• utiliser correctement la terminologie mathématique et scientifique dans les communications orales et écrites;
• gérer des données à l'aide de l'informatique et de méthodes conventionnelles;
• réaliser des simulations en utilisant l'informatique et les méthodes conventionnelles.

* Voir le glossaire

8. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

participer à la tenue de dossiers, de rapports journaliers* et d'inventaires liés à des projets de génie civil*.

Éléments de performance :

• recueillir et organiser l'information conformément aux techniques établies;
• classer l'information en utilisant l'informatique et les méthodes conventionnelles pour faciliter l'accessibilité;
• entrer l'information pertinente dans les dossiers, les procès-verbaux, les rapports journaliers et les livres comptables, conformément aux formats, politiques et procédures établis;
• utiliser l'information pertinente pour prendre des décisions, préparer des rapports et contrôler la qualité*;
• contrôler et/ou signaler les problèmes concernant les délais, la qualité* et les écarts de coûts;
• aider à la collecte, à la préparation et à la présentation de rapports notamment les rapports techniques, les procès-verbaux, les prévisions budgétaires et les estimés.

* Voir le glossaire

9. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

participer à l'évaluation des incidences politiques, sociales et environnementales de projets de génie civil*.

Éléments de performance :

• connaître les rapports entre la technologie, la société, l'environnement, la politique et les projets de génie civil*;
• identifier les éléments des études d'impact et contribuer à leur coordination et à leur suivi;
• examiner les exigences juridiques relatives aux études d'impact;
• examiner et organiser les résultats des études et des évaluations d'impacts;
• collaborer avec les parties intéressées*;
• reconnaître les interactions entre le déroulement du projet et les différentes études d'impact.

* Voir le glossaire

10. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

appliquer ses connaissances sur l'interdépendance des disciplines reliées aux projets de génie civil*, notamment l'architecture, la structure, la mécanique et l'électricité.

Éléments de performance :

• tenir compte des relations et utiliser les données provenant des diverses disciplines lors de la conception, du déroulement et de l'évaluation du projet;
• collaborer, en tant que membre d'une équipe multidisciplinaire, à la planification, au déroulement et à la réalisation du projet;
• identifier le champs de compétences des divers spécialistes du domaine pour obtenir de l'aide au besoin.

* Voir le glossaire

11. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

interagir avec les différents intervenants* du projet de génie civil*.

Éléments de performance :

• élaborer ses propres stratégies d'organisation et de gestion du temps;
• identifier les différents intervenants*
• reconnaître les rôles, les droits et les responsabilités des intervenants*;
• communiquer avec les différents intervenants*
• utiliser une terminologie appropriée à la situation et aux intervenants*;
• collaborer, en tant que membre de l'équipe à la planification, au déroulement et à la réalisation du projet;
• participer à la gestion des ressources humaines et financières.

* Voir le glossaire

12. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

participer à la gestion des ressources humaines affectées à un projet de génie civil*.

Éléments de performance :

• identifier les obligations et les responsabilités entre les employeurs et les employés;
• évaluer l'importance de son rôle dans le cadre du projet;
• assumer ses responsabilités professionnelles;
• reconnaître l'importance de l'auto-évaluation et de la formation continue;
• aider le superviseur du projet à gérer les ressources humaines;
• identifier les résultats attendus des équipes impliquées.

* Voir le glossaire

Table des matières

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Le glossaire

Assurance de la qualité :

contrôle et amélioration des projets de génie civil par l'échantillonnage, la mise à l'essai, l'étalonnage, la surveillance, la correction et l'amélioration du rendement. L'assurance de la qualité est fondée sur les possibilités, les caractéristiques techniques et les limites des matériaux, de l'équipement et des ressources humaines.

Contrôler la qualité :

voir assurance de la qualité.

Documents :

peut comprendre des graphiques, des rapports techniques, des plans et devis, des contrats, des notes de chantier, des estimés de quantités et de coûts, des cahiers des charges, des rapports journaliers, des carnets de relevé d'arpentage et des rapports de laboratoire.

Données techniques :

information provenant, entre autres, de relevé d'arpentage, d'essais de laboratoire, d'essais sur les sols et d'études diverses susceptibles de contribuer à la bonne marche d'un projet.

Équipement technique :

équipement de levé géomatique, équipement de laboratoire de béton bitumineux, de laboratoire de béton de ciment et de laboratoire de sol, etc.

Graphiques :

représentation picturale de données, y compris des notes d'arpentage, des esquisses, des dessins (de conception, plan/profil, plan tel que construit), des plans et des cartes (géotechniques, hydrographiques, d'isogrammes, topographiques) de même que des cartes urbaines et des plans de lotissement.

Intervenants :

voir parties intéressées au projet.

Mathématiques :

étude de l'espace et des nombres appliquée aux projets de génie civil. Les mathématiques comprennent l'algèbre, la géométrie, la trigonométrie, les équations linéaires, les fonctions logarithmiques, les graphiques, les rapports et les proportions, et les statistiques de base.

Modélisation :

représentation mathématique, graphique ou sous forme de maquette réalisée afin de mieux étudier ou visualiser un phénomène ou une construction future.

Partie intéressée au projet :

groupe ou personne qui a un intérêt dans le projet, notamment le client, la collectivité, le personnel, les experts-conseils, les entrepreneurs et sous-traitants, les fournisseurs de matériaux ainsi que les autorités gouvernementales.

Pratiques et principes reconnus :

connaissances, compétences et attitudes relevant du génie civil qui sont fondées sur la théorie et la recherche appliquée, et sur les normes de pratique et le code de déontologie de la profession.

Problèmes techniques :

difficultés particulières éprouvées dans le cadre d'un projet, et reliées notamment à la statique, à la dynamique, à la thermodynamique, au travail, à l'énergie, à la puissance, au mouvement et à la friction.

Projet de génie civil :

le produit (résultat) et les étapes et phases techniques nécessaires pour concevoir, planifier, exécuter et évaluer les travaux de géotechniques, d'arpentage, d'hydraulique, de transport, de structure, de bâtiment, d'ouvrage d'art et les ouvrages municipaux.

Qualité :

conformité d'une construction par rapport aux attentes des intervenants notamment à ce qui a trait à la main d'œuvre, les matériaux, l'exécution et le suivi des travaux.

Science :

théorie et recherche systématiques sur des faits matériels. Les sciences qui ont une utilité en génie civil comprennent notamment : la physique, la géodésie, la photogrammétrie, l'astronomie, la cartographie et la statistique.

Textes de loi :

lois fédérales et provinciales et règlements municipaux pertinents.

Table des matières

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III. Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques

Tous les diplômés du programme Techniques du génie civil doivent démontrer qu'ils ont atteint les quinze résultats d'apprentissage des aptitudes génériques sous mentionnés, ceux de la formation professionnelle ainsi que les exigences de la formation générale.

Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques sont communs dans tous les programmes collégiaux de deux et de trois ans. Pour plus d'information vous pouvez consulter le document Résultats d'apprentissage des aptitudes génériques applicables aux programmes de deux et de trois ans des collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario. CNAPC : Mai 1995.

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La liste des résultats d'apprentissage des aptitudes génériques

Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

1. communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire;
2. traduire sous diverses formes (textes, graphiques, symboles, tableaux) de l'information, des idées et des concepts de façon à démontrer sa compréhension;
3. utiliser de façon efficace des formules et procédures mathématiques pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions;
4. utiliser avec assurance la technologie informatique et autres technologies utiles et nécessaires à l'accomplissement d'une tâche;
5. interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs;
6. évaluer sa propre capacité à raisonner et à utiliser des stratégies qui facilitent la résolution de problèmes et la prise de décision;
7. recueillir, analyser et organiser, en fonction d'un objectif donné, de l'information provenant de sources diverses;
8. évaluer la validité de données qualitatives et quantitatives de manière à pouvoir accepter ou réfuter les arguments présentés par d'autres personnes;
9. créer des stratégies innovatrices et/ou des produits originaux qui répondent à des besoins déterminés;
10. gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets et atteindre des objectifs;
11. assumer la responsabilité de ses faits et gestes;
12. s'adapter à de nouvelles situations et exigences en utilisant ou en mettant à jour ses connaissances et son savoir-faire;
13. présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience de manière réaliste, à des fins personnelles et aux fins d'obtenir un emploi;
14. communiquer oralement et par écrit en anglais;
15. affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.

Table des matières

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Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques

1. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire.

Explication :

Pour communiquer de façon claire, concise et correcte, il faut produire du matériel écrit, oral ou visuel adapté à la situation. Les diplômés analysent leur auditoire pour déterminer les besoins et choisir les moyens et les outils de communication les plus appropriés. Ils produisent du matériel dans une langue correcte et claire, en fonction du niveau de langue requis et dans un style conforme à l'usage.

Éléments de Performance :

• planifier et organiser une présentation selon un objectif et un auditoire;
• choisir le mode de présentation (note de service, illustration, vidéo, présentation multimédia, etc.) qui convient à l'objectif;
• produire un document conforme à l'usage du mode de présentation choisi;
• utiliser un langage et un style convenant à l'auditoire et à l'objectif;
• s'assurer que le document ne renferme pas d'erreurs typographiques;
• utiliser la technologie informatique pour produire et rehausser la qualité des documents;
• évaluer la présentation et corriger les erreurs de contenu, de structure, de style et les fautes d'attention.

2. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

traduire sous diverses formes (textes, graphiques, symboles, tableaux) de l'information, des idées et des concepts de façon à démontrer sa compréhension.

Explication :

Une façon de démontrer sa compréhension consiste à restructurer ou à reformuler un message original sous d'autres formes. Les diplômés doivent savoir lire, écouter et interpréter les messages reçus. Ils rédigent des textes et créent des représentations visuelles conformes aux messages originaux.

Éléments de performance :

• élaborer et utiliser des stratégies efficaces de lecture, d'écoute et d'observation;
• clarifier ce qui a été lu, entendu ou observé;
• traduire une information numérique ou alphanumérique sous d'autres formes (p. ex., sommaire, tableaux, diagrammes et autres formes de représentations visuelles faisant appel à l'informatique);
• utiliser, le cas échéant, la technologie pour faciliter la reformulation;
• évaluer la compatibilité de la représentation avec le message original;
• citer ses sources selon les conventions en usage.

3. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

utiliser de façon efficace des formules et procédures mathématiques pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions.

Explication :

L'utilisation efficace des mathématiques dans la vie de tous les jours suppose la capacité de faire appel à une vaste gamme de concepts, procédés, conventions, opérations, stratégies et formules. Les diplômés appliquent les concepts de temps, d'espace, de quantité, de proportion et de nombre à des situations diverses. Ils utilisent des procédures mathématiques et vérifient les résultats de l'application. Ils font usage des mathématiques avec assurance, souplesse et créativité.

Éléments de performance :

• identifier les situations qui demandent de faire appel aux mathématiques;
• choisir le procédé, la méthode ou la procédure mathématique (p. ex., la modélisation, les estimations, les hypothèses, les algorithmes et les formules) en fonction de la situation;
• estimer l'ordre de grandeur des réponses;
• exécuter les opérations mathématiques requises;
• utiliser un logiciel, une calculatrice ou un autre appareil, des tables ou des formules pour effectuer des opérations mathématiques avec précision;
• vérifier l'exactitude des calculs et la pertinence de la réponse;
• formuler la réponse clairement;
• appliquer la procédure utilisée à des situations similaires.

4. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

utiliser avec assurance la technologie informatique et autres technologies utiles et nécessaires à l'accomplissement d'une tâche.

Explication :

Les diplômés sont sûrs d'eux-mêmes et possèdent le savoir-faire nécessaire pour utiliser les ordinateurs et autres technologies servant à accroître la productivité. Ils reconnaissent les situations où ils peuvent utiliser des ordinateurs et autres technologies pour accomplir des tâches, résoudre des problèmes, effectuer une recherche et créer un produit. Ils choisissent et utilisent avec efficacité l'outil informatique le mieux adapté à la tâche. C'est également avec assurance qu'ils apprivoisent les nouvelles technologies.

Éléments de performance :

• utiliser adéquatement les fonctions de base du système d'exploitation (p. ex., charger les logiciels, sauvegarder et extraire des données, faire des copies de sécurité);
• déterminer les tâches à accomplir à l'aide d'un ordinateur et autres technologies;
• choisir le logiciel et l'équipement qui conviennent à la tâche;
• utiliser le logiciel et l'équipement avec efficacité et en respectant la législation en vigueur;
• régler de manière logique et systématique les erreurs et les problèmes d'équipement et de logiciel;
• appliquer les concepts et les procédures à des situations nouvelles;
• évaluer sa façon d'utiliser le matériel, les logiciels et les outils technologiques.

5. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs.

Explication :

Pour travailler en équipe ou en groupe dans un contexte personnel ou professionnel, il faut assumer la responsabilité des tâches et des décisions collectives. Il faut également interagir de manière efficace avec les membres du groupe. Les diplômés sont capables d'accomplir les diverses tâches qui leur incombent à titre de membres du groupe, de comprendre les besoins d'autrui et de les prendre en considération.

Éléments de performance :

• déterminer le travail et les tâches à accomplir;
• établir des stratégies pour accomplir les tâches;
• déterminer les rôles des membres de l'équipe et/ou du groupe;
• clarifier les rôles individuels et les remplir en temps opportun;
• traiter les autres membres de l'équipe de manière juste et équitable;
• communiquer ses propres idées, opinions et renseignements tout en respectant le point de vue d'autrui;
• utiliser des techniques visant à résoudre les conflits;
• évaluer régulièrement les progrès du groupe et faire les ajustements nécessaires.

6. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

évaluer sa propre capacité à raisonner et à utiliser des stratégies qui facilitent la résolution de problèmes et la prise de décision.

Explication :

Pour résoudre une gamme de problèmes complexes et accomplir diverses tâches, les diplômés font appel à divers processus cognitifs et adoptent diverses stratégies. Ils apprécient les limites et les possibilités de leurs propres processus de pensée et explorent de nouvelles façons de raisonner. Cette démarche leur permet de comprendre leurs processus de pensée, de prise de décision et de résolution de problèmes.

Éléments de performance :

• clarifier la nature et l'importance des problèmes ou de l'orientation requise;
• explorer les divers types de raisonnement qui peuvent être utilisés;
• déterminer les limites et les possibilités de son propre processus de pensée;
• choisir et utiliser des types de raisonnement (p. ex., le raisonnement inductif et déductif, la pensée créative et intuitive, le questionnement, la réflexion critique);
• évaluer les avantages des divers types de raisonnement et des stratégies utilisés pour résoudre les problèmes et prendre des décisions;
• reconnaître les avantages d'utiliser d'autres types de raisonnement.

7. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

recueillir, analyser et organiser, en fonction d'un objectif donné, de l'information provenant de sources diverses.

Explication :

Pour prendre des décisions et accomplir des tâches, il faut généralement s'appuyer sur de l'information. Les diplômés recueillent de l'information et la traitent de façon efficace. Ils élaborent et utilisent des stratégies diverses, y compris les nouvelles technologies. Ils apprennent à trier l'information et à la présenter sous diverses formes (p. ex., en utilisant des bases de données et des chiffriers électroniques).

Éléments de performance :

• déterminer la nature de l'information requise;
• identifier les sources (p.ex., textes, bases de données, Internet);
• recueillir l'information à l'aide de diverses techniques de collecte de données, dont la technologie;
• analyser l'information et retenir celle qui est pertinente, importante et utile;
• utiliser divers procédés pour organiser l'information (p. ex., chiffriers électroniques, bases de données, graphiques et tableaux);
• tirer des conclusions à partir de l'information traitée;
• revoir les méthodes utilisées pour recueillir, organiser, analyser et évaluer l'information.

8. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

évaluer la validité de données qualitatives et quantitatives de manière à pouvoir accepter ou réfuter les arguments présentés par d'autres personnes.

Explication :

Compte tenu de la diversité de l'information numérique et alphanumérique disponible, les diplômés interprètent et comprennent le travail des autres et en tirent leurs propres conclusions. Ils utilisent leurs aptitudes en mathématiques pour évaluer la validité de données quantitatives et leurs aptitudes à raisonner pour vérifier le bien fondé d'hypothèses et d'arguments. Les diplômés remettent en question ce qu'ils lisent, entendent et observent.

Éléments de performance :

• cerner les hypothèses et les conclusions;
• déceler les erreurs, les préjugés, les déclarations mensongères et les critiquer;
• vérifier l'exactitude des affirmations ou des arguments;
• défendre les raisons pour lesquelles on accepte ou rejette certains arguments ou conclusions.

9. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

créer des stratégies innovatrices et/ou des produits originaux qui répondent à des besoins déterminés.

Explication :

La conception de nouveaux produits ou de nouvelles stratégies de résolution de problèmes exigent des aptitudes en créativité. Les diplômés sont capables d'adapter des approches traditionnelles à des situations nouvelles. Ils font preuve d'une bonne maîtrise des techniques de pensée divergente et intuitive.

Éléments de performance :

• analyser les besoins;
• faire preuve de créativité pour élaborer des stratégies et/ou des produits qui répondent aux besoins identifiés;
• choisir des solutions de rechange basées sur les besoins et les critères des projets/plans;
• créer des stratégies et/ou des produits;
• évaluer les stratégies et/ou les produits pour vérifier s'ils satisfont aux besoins.

10. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets et atteindre des objectifs.

Explication :

Pour atteindre des objectifs pratiques dans leur vie personnelle ou professionnelle, les diplômés utilisent aussi efficacement que possible temps, argent, espace et autres ressources. Ils planifient et se donnent les moyens d'atteindre leurs objectifs. Finalement, ils évaluent le réalisme de leurs objectifs, de leurs plans d'action et de leur démarche et ils les adaptent au besoin.

Éléments de performance :

• définir des objectifs réalistes et réalisables;
• utiliser des outils de planification (p. ex., budgets, calendriers de travail et plans d'action);
• adapter la démarche et modifier les objectifs en fonction des imprévus;
• utiliser les ressources (p. ex., l'argent, l'espace et le temps) de manière efficace;
• évaluer les objectifs et l'utilisation des ressources, et faire les ajustements appropriés.

11. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

assumer la responsabilité de ses faits et gestes.

Explication :

Pour prendre des décisions, adopter des points de vue et accomplir des tâches, les diplômés assument la responsabilité de leurs actions et défendent leurs opinions. Ils évaluent les conséquences de leurs décisions et de leurs actions. Ils remettent en question leurs valeurs, croyances et opinions personnelles.

Éléments de performance :

• évaluer les conséquences de ses faits et gestes;
• évaluer la démarche et les moyens empruntés;
• reconnaître ses erreurs et apporter les correctifs nécessaires;
• reconnaître ses réussites et les appliquer à d'autres situations;
• justifier les valeurs, croyances et opinions qui fondent son action;
• tenir compte de la rétroaction constructive dans d'autres situations;
• défendre les décisions prises et les actions posées.

12. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

s'adapter à de nouvelles situations et exigences en utilisant ou en mettant à jour ses connaissances et son savoir-faire.

Explication :

L'aptitude à transférer un savoir d'un domaine à un autre est essentielle la vie durant. Les diplômés appliquent avec confiance leur savoir et savoir-faire à toute une gamme de situations nouvelles, y compris à l'apprentissage d'un nouveau savoir-faire.

Éléments de performance :

• évaluer ses aptitudes, ses connaissances et son style personnel d'apprentissage;
• reconnaître les aptitudes et connaissances requises pour faire face à une nouvelle situation;
• transférer les aptitudes et connaissances acquises dans des contextes nouveaux;
• identifier les aptitudes et connaissances qu'il y a lieu d'acquérir pour faire face à une nouvelle situation;
• choisir les stratégies d'apprentissage et de travail les plus appropriées aux situations;
• évaluer sa capacité de s'adapter à de nouvelles situations.

13. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience de manière réaliste, à des fins personnelles et aux fins d'obtenir un emploi.

Explication :

Pour se préparer à faire face à des changements dans leur vie personnelle et professionnelle, les diplômés doivent faire valoir leurs réalisations et leurs capacités. Ils apprécient à leur juste valeur le travail accompli et l'expérience acquise. Ils sont capables de produire un portfolio ou un curriculum vitæ attrayant. Enfin, ils présentent avec assurance et intérêt leurs réalisations personnelles.

Éléments de performance :

• faire le sommaire de ses réalisations, de ses connaissances et expériences de manière réaliste;
• choisir les modes de présentation (p. ex., curriculum vitæ, portfolio, entrevue) les mieux adaptés à la situation pour présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience;
• évaluer les réactions aux modes de présentation et rectifier si nécessaire.

14. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

communiquer oralement et par écrit en anglais.

Explication :

En Ontario, les francophones doivent maîtriser la langue anglaise pour communiquer oralement et par écrit tant dans leur vie privée que professionnelle.

Éléments de performance :

• utiliser le vocabulaire approprié à une situation;
• appliquer les règles grammaticales de la langue anglaise;
• reconnaître les occasions propices à l'utilisation de ses connaissances en anglais;
• élaborer des stratégies de lecture et d'écoute;
• produire des documents écrits (par ex., curriculum vitæ, lettres de demande d'emploi);
• communiquer oralement de l'information (par ex., face à face, conversation téléphonique);
• élaborer et utiliser des stratégies d'auto-correction.

15. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :

affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.

Explication :

Affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.

Éléments de performance :

• reconnaître les situations où il est utile de défendre ou de promouvoir son identité culturelle;
• définir ses valeurs personnelles en relation avec la communauté francophone mondiale;
• défendre ses droits en tant que membre d'une communauté francophone;
• identifier les occasions propices à la promotion de la culture et de la langue de la communauté francophone;
• utiliser des stratégies pour faire face à toute situation où ses droits en tant que francophone ne sont pas respectés.

Table des matières

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IV. La formation générale

Tous les diplômés du programme Techniques du génie civil doivent démontrer de façon fiable qu'ils ont atteint les exigences relatives à la formation générale ainsi que celles des normes de la formation professionnelle et des aptitudes génériques.

Les exigences de la formation générale

Le gouvernement de l'Ontario a décrété que chaque programme collégial postsecondaire devrait comprendre au moins un cours de formation générale de trois heures par semaine, soit environ 45 heures d'enseignement par étape. Les apprenants devraient toucher à un grand nombre de domaines dans le cadre de leur formation générale et devraient, autant que possible, choisir eux-mêmes leurs cours de formation générale.

Cette exigence relative à la formation générale représente un élément intégral des normes de programme, en plus des résultats d'apprentissage relatifs à la formation professionnelle et aux aptitudes génériques.

Les exigences relatives à la formation générale doivent être atteintes conformément aux lignes directrices suivantes :

1. la formation générale dans les collèges se doit de traiter de questions et de préoccupations sociales reliées au vécu de l'apprenant. Les cours de formation générale doivent être conçus de telle sorte que l'apprenant puisse appliquer sa compréhension de questions historiques à la réalité d'aujourd'hui;
   
   
2. tous les cours de formation générale offerts dans les collèges doivent être conçus en termes de bienfaits pour les apprenants aux plans de l'épanouissement et de l'enrichissement personnels et aux plans civique et professionnel;
   
   
3. la mission des collèges ontariens a pour objet, entre autres, de développer et d'appuyer la formation continue. Cet objectif constitue une composante essentielle de la formation générale.

La formation générale dans les collèges communautaires ontariens se veut une expérience d'apprentissage de niveau postsecondaire ayant pour objet de rendre l'apprenant capable de relever les défis de la famille, de la communauté et du monde du travail. Elle doit également permettre aux apprenants d'approfondir des questions de nature universelle et historique et d'en tirer des leçons applicables aux réalités d'aujourd'hui et de demain. Elle tend à favoriser une attitude positive et un engagement à l'endroit de la formation continue. Elle est dispensée dans le cadre de cours élaborés en conformité avec les principes directeurs, les buts et les objectifs généraux de la formation générale.

Table des matières

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Les buts et les objectifs généraux

1. L'esthétique

Compréhension des notions de beauté, forme et goût et du rôle des arts dans la société

Objectifs généraux :

• faire preuve de sens critique quant au rôle social des arts;
• reconnaître et apprécier le rôle des arts;
• acquérir le sens de la critique en développant et appliquant une grille d'analyse personnelle.

2. Le citoyen

Compréhension de la signification des notions de droits et libertés dans la vie publique et communautaire au Canada.

Objectifs généraux :

• faire preuve de connaissance de la structure et du fonctionnement du gouvernement canadien (les pouvoirs législatifs et judiciaires, la fonction publique), du rôle des élus et des responsabilités des citoyens;
• faire preuve de compréhension des événements importants qui marquent l'histoire canadienne et développer un sens critique éclairé face aux décisions politiques qu'ils entraînent;
• faire preuve de compréhension des questions internationales et de leur impact et reconnaître la place du Canada au sein de la communauté internationale;
• démontrer une compréhension de l'histoire, de son sens ainsi que de l'organisation et du rôle des groupes de bénévoles dans la vie communautaire.

3. La culture

Compréhension de la diversité culturelle, sociale, ethnique et linguistique au Canada et dans le monde.

Objectifs généraux :

• acquérir une compréhension du concept d'identité culturelle en faisant des liens entre ses expériences personnelles et l'étude de la culture au sens large;
• acquérir une compréhension de la diversité et de l'interaction des cultures et des sous-cultures dans la société canadienne;
• faire preuve de compréhension à l'endroit de diverses cultures en portant un jugement éclairé sur la façon dont elles tentent de répondre aux questions universelles.

4. La croissance personnelle

Prise de conscience de soi, croissance intellectuelle et bien-être physique, compréhension des autres.

Objectifs généraux :

• se fixer des buts conformes à ses valeurs et ses attentes personnelles;
• appliquer sa compréhension de l'être humain et de son développement à sa vie personnelle et à ses rapports avec autrui;
• intégrer le concept de bien-être à son style de vie;
• se définir en tant qu'apprenant et reconnaître son propre style d'apprentissage.

5. Le social

Compréhension des rapports entre les personnes et la société.

Objectifs généraux :

• faire preuve d'une connaissance éclairée des institutions et de l'organisation sociale de même que des rapports entre les personnes, les groupes et la société;
• faire preuve de jugement éclairé face aux changements et aux problèmes sociaux et reconnaître l'importance de l'engagement personnel au plan social;
• faire preuve d'un jugement éclairé sur les questions et les problèmes sociaux.

6. La science

Compréhension de la contribution et du potentiel de la science dans le développement de la civilisation et des rapports entre les êtres humains.

Objectifs généraux :

• développer une compréhension de l'histoire, de la philosophie, de la contribution, des perspectives et des limites de la science;
• développer une compréhension de la méthode scientifique et de ses applications en mesure quantitative et pour la vérification de lois naturelles.

7. La technologie

Compréhension de l'interrelation entre, d'une part, le développement et l'utilisation de la technologie et, d'autre part, la société et l'écosystème.

Objectifs généraux :

• faire le lien entre les connaissances et les applications technologiques et leur impact sur l'environnement physique et biologique;
• adopter des positions éthiques éclairées sur les questions relatives à la place de l'être humain sur la planète.

8. Le monde du travail

Compréhension de la signification, de l'histoire et de l'organisation du monde du travail et des défis personnels à relever.

Objectifs généraux :

• adopter des critères à l'égard de l'efficacité, l'efficience, l'éthique et les récompenses qui soient conciliables avec la nature changeante du monde du travail;
• appliquer sa connaissance des institutions, de l'histoire et de l'organisation du travail à son rôle et à ses attitudes dans le monde du travail;
• développer une compréhension de la nature changeante du travail et de l'économie.