Cahier des normes pour le programme : Techniques des systèmes automatisés-robotique
Ce cahier des normes, approuvé par le ministère de la Formation et des Collèges et Universités, mène à l'obtention d'un Diplôme d'études collégiales de l'Ontario pour le programme postsecondaire Techniques des systèmes automatisés-robotique
(code MTCU 51021) offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario.
Ministère de la Formation et des Collèges et Universités, juillet 2003
© 2003, ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l'Ontario.
ISBN 0-7794-4293-8
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Table des matières
- Introduction
- Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle
- Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité
- La formation générale
Table des matières
Remerciements
Le ministère de la Formation et des Collèges et Universités aimerait remercier les nombreux partenaires et organismes qui ont participé à l'élaboration des normes de ce programme. Le ministère aimerait tout particulièrement souligner le rôle important joué par :
- Les membres du comité sur l'élaboration des normes des programmes Techniques et Technologie des systèmes automatisés : Noel Briones, de Sir Sandford Fleming College; Joe Daniel, de Durham College; Ron Dekker, de Serdek Automated Systems Inc.; Pierre Hinse, de Bestech and de l'Ontario Association of Certified Engineering Technicians and Technologists; Peter Hinzer, de La Cité collégiale; David Holmes, de l'Ontario Association of Certified Engineering Technicians and Technologists; John Hulford, de Wainbee Toronto; Kirk Irvine, de Flakt Coiltech Inc.; Trevor Jones, de CRS Robotics; Vladimir Kizunov, de Rumble Automation Inc.; S. Brian Morriss, de Conestoga College; W. Mark Parsons, de M.P.T. Inc.; Don Robinson, de Sir Sandford Fleming College; Ross Still, de Nortel Networks; and Donald Wang, de Centennial College.
- Les personnes et organisations qui ont participé à la consultation avec le comité ainsi que les personnes détachées qui étaient à la tête de l'élaboration des normes : Brian Provini du Conestoga College et Suzanne Cormier de La Cité collégiale.
- Les personnes et organismes qui ont participé aux sessions d'élaboration et d'adaptation des normes en formation professionnelle en langue française, plus particulièrement le personnel scolaire et cadre : Basil Bakana, Guy Dalbec, Peter Hinzer, Jacinthe Mutchmore et Nikolaï Petrescu de La Cité collégiale, ainsi que les membres du groupe-témoin : Michel Delannoy du Conseil national de recherches du Canada, Louis Lacelle de PPG et Christophe Legare du Conseil national de recherches du Canada, pour leur contribution et appui.
Dans ce document, à des fins de clarté et de simplification, le
masculin désigne à la fois les hommes et les femmes.
Table des matières
I. Introduction
Ce document présente les normes du programme postsecondaire Techniques des systèmes automatisés-robotique offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario (code MTCU 51021) et menant à l'obtention d'un Diplôme d'études collégiales de l'Ontario.
L'initiative d'élaboration des normes des programmes collégiaux
En 1993, le gouvernement de l'Ontario mettait sur pied l'initiative d'élaboration des normes des programmes collégiaux dans le but d'harmoniser dans une plus grande mesure les programmes collégiaux offerts dans toute la province, d'élargir l'orientation de ces programmes pour assurer que les diplômés acquièrent la faculté de s'adapter et continuent à apprendre, et de justifier auprès du public la qualité et la pertinence des programmes collégiaux.
La Direction des collèges du ministère de la Formation et des Collèges et Universités a le mandat de l'élaboration, de la révision et de l'approbation des normes des programmes postsecondaires pour l'ensemble des collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario.
Le cahier des normes
Les normes s'appliquent à tous les programmes postsecondaires similaires offerts par les collèges ontariens. Elles sont de trois ordres :
- les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle;
- les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité;
- les buts et objectifs de la formation générale.
Ces normes déterminent les connaissances, les aptitudes et les attitudes essentielles que l'apprenant doit démontrer pour obtenir son diplôme dans le cadre du programme.
Chaque collège d'arts appliqués et de technologie offrant ce programme conserve l'entière responsabilité de l'organisation et des modes de prestation du programme. Le collège a également la responsabilité d'élaborer, s'il y a lieu, des résultats d'apprentissage locaux pour répondre aux besoins/intérêts régionaux.
Les normes de programme
Les résultats d'apprentissage représentent la preuve ultime de l'apprentissage et de la réussite. Il ne s'agit pas d'une simple liste de compétences distinctes ou d'énoncés généraux portant sur les connaissances et la compréhension. Les résultats d'apprentissage ne doivent pas être traités de façon isolée mais plutôt considérés comme un tout. Ils décrivent les éléments du rendement qui démontrent qu'un apprentissage significatif a été réalisé par les personnes diplômées du programme, et vérifié.
Les normes assurent des résultats comparables pour les diplômés d'un programme, tout en permettant aux collèges de prendre des décisions sur l'organisation et les modes de prestation du programme.
Les résultats d'apprentissage
Les résultats d'apprentissage représentent les connaissances, les aptitudes et les attitudes que l'apprenant doit démontrer pour avoir droit au diplôme.
Les éléments de performance rattachés aux résultats d'apprentissage définissent et précisent le niveau de performance nécessaire à l'atteinte du résultat d'apprentissage. Ils représentent les étapes à franchir en relation avec les résultats d'apprentissage et ne doivent pas être confondus avec les anciens objectifs d'apprentissage. La performance des apprenants doit être évaluée en fonction des résultats d'apprentissage et non des éléments de performance.
L'élaboration des normes de programmes
Le gouvernement de l'Ontario a décrété que tous les programmes d'études collégiales postsecondaires devraient, en plus de la formation professionnelle, viser un ensemble plus large d'aptitudes génériques relatives à l'employabilité. Cette combinaison devrait assurer que les diplômés possèdent les aptitudes requises pour réussir leur vie professionnelle et personnelle.
L'élaboration des normes professionnelles repose sur un vaste processus de consultation auquel participent des personnes et des organismes du domaine: employeurs, associations professionnelles, diplômés, apprenants, personnel scolaire et personnel cadre, représentants de divers établissements, etc. Suivant un consensus des intervenants, les résultats d'apprentissage de formation professionnelle représentent le plus haut degré d'apprentissage et de performance que les diplômés doivent atteindre dans le cadre du programme.
La mise à jour du cahier des normes
Afin que ces normes reflètent convenablement les besoins des étudiants et du marché du travail de la province de l'Ontario, le ministère de la Formation et des Collèges et Universités effectuera périodiquement la révision de la pertinence des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle. Pour vous assurer que cette version du cahier des normes est la plus récente, veuillez communiquer avec le ministère de la Formation et des Collèges et Universités à l'adresse indiquée dans le document intitulé Normes de programmes collégiaux – Introduction.
La spécificité francophone
Les normes d'un programme offert en langue française peuvent différer des normes d'un programme offert en langue anglaise.
De façon générale, les normes d'un programme de langue française sont sensiblement similaires à celles d'un programme offert en anglais. Par contre, la révision des normes des programmes offerts en français a, dans certains cas, entraîné une adaptation visant une réponse plus conforme aux besoins des francophones. La reconnaissance de la spécificité et des besoins de la communauté francophone a exigé l'ajout de deux résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité, l'un portant sur l'anglais et l'autre portant sur l'affirmation culturelle.
En ce qui concerne les résultats d'apprentissage en formation professionnelle, ils font l'objet d'une révision et d'une adaptation effectuées par un groupe d'experts pour chacun des programmes postsecondaires.
Table des matières
II. Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle
Les diplômés du programme postsecondaire Techniques des systèmes automatisés-robotique doivent démontrer qu'ils ont atteint en matière de formation professionnelle les quinze résultats d'apprentissage sous mentionnés ainsi que les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité et les exigences de la formation générale.
Le préambule
Le génie électromécanique est constitué de quatre domaines techniques : la mécanique, l'électricité, l'électronique et l'automatisation. Les diplômés du programme Techniques du génie électromécanique remplissent des fonctions de techniciens dans le domaine du génie électromécanique. Ils ont démontré qu'ils ont atteint les résultats d'apprentissage en formation professionnelle qui se rapportent au génie en général et au génie électromécanique en particulier.
Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle et les éléments de performance qui s'y rapportent ont été élaborés en vue de définir l'ampleur et le niveau des connaissances, des aptitudes et des attitudes dont doivent faire preuve les diplômés afin d'occuper un poste de premier niveau de technicien en génie électromécanique. L'atteinte des résultats d'apprentissage en formation professionnelle permettra aux diplômés de ce programme de quatre semestres, de modifier, d'entretenir, de réparer, d'analyser et de dépanner du matériel, des composants, des systèmes et des sous-systèmes électromécaniques. De plus, les diplômés pourront participer aux achats, au service à la clientèle, aux programmes de contrôle et d'assurance de la qualité. Ils sauront aussi appliquer leurs connaissances des communications, de la documentation et de l'informatique, et participer au travail d'équipe afin de contribuer aux activités de divers organismes dans le domaine du génie.
Les diplômés du programme Techniques des systèmes automatisés-robotique travaillent dans des milieux professionnels très variés, dans des entreprises et des industries, de grande et de petite taille, qui font appel au génie électromécanique. Ils peuvent travailler avec une gamme variée d'équipement et de systèmes électromécaniques, notamment des systèmes de fabrication, d'automatisation, de télécommunication, des systèmes informatiques et des systèmes de commande. Les étudiants devraient avoir la possibilité d'acquérir la plus vaste expérience pratique possible pendant la durée de leur programme. Ces normes portent sur un ensemble de connaissances, d'aptitudes et d'attitudes essentielles à tous les techniciens de premier niveau dans le domaine du génie électromécanique. Cependant, les programmes proposés peuvent aller au-delà de ces normes en offrant un certain degré de spécialisation.
Les diplômés pourraient avoir l'occasion de poursuivre leur formation théorique ou professionnelle. Des ententes d'articulation entre les collèges, les universités ou les organismes professionnels pourraient permettre aux diplômés de recevoir des crédits en vue d'obtenir un diplôme et un certificat. Les étudiants sont invités à communiquer avec les collèges pour obtenir des renseignements au sujet de ces ententes entre les collèges et d'autres établissements ou associations professionnelles.
Table des matières
La liste des résultats d'apprentissage en formation professionnelle
Techniques des systèmes automatisés-robotique
Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
- fabriquer des composants et des montages mécaniques, et assembler des composants électriques et des montages électroniques en mettant en pratique son savoir-faire et ses connaissances des techniques de base en atelier conformément aux codes et aux pratiques de sécurité en vigueur;
- interpréter et produire des dessins de composants électriques, électroniques et mécaniques ainsi que des documents et des graphiques connexes selon les normes techniques en vigueur;
- choisir diverses techniques de dépannage et des appareils d'essai, et les utiliser pour évaluer les circuits, le matériel, les procédés, les systèmes et les sous-systèmes électromécaniques;
- modifier, entretenir et réparer des composants électriques, électroniques et mécaniques, des équipements et des systèmes pour s'assurer que leur fonctionnement est conforme aux spécifications;
- appliquer les principes d'ingénierie, de mathématiques et de science pour analyser et résoudre des problèmes techniques courants et pour compléter des travaux liés au génie électromécanique;
- collaborer aux spécifications des matériaux, des procédés et des opérations de fabrication pour aider à la conception et à la production des composants mécaniques;
- analyser, construire et dépanner des circuits logiques et numériques, des circuits passifs à courant alternatif et à courant continu, et des circuits actifs;
- appliquer, installer, tester et dépanner divers systèmes de commande mécaniques, électriques et électroniques;
- installer et dépanner du matériel informatique et des logiciels de base dans le cadre d'un environnement de génie électromécanique;
- entretenir et dépanner l'équipement automatisé tel que le matériel robotisé;
- établir et tenir à jour des systèmes d'inventaire, d'archivage et de documentation;
- choisir des systèmes, des composants et de l'équipement (électrique, électronique et mécanique) qui doivent être achetés, en fonction des exigences du travail et des spécifications fonctionnelles;
- contribuer à la mise en œuvre de programmes et de procédés de contrôle de la qualité et d'assurance de la qualité;
- travailler en se conformant aux lois, aux politiques, aux codes, aux règlements, aux procédures de sécurité, ainsi qu'aux pratiques courantes en atelier;
- élaborer des stratégies et des plans personnels et professionnels afin d'améliorer son rendement au travail et ses relations avec les clients, les collègues et les superviseurs.
Note : Les résultats d'apprentissage ont été numérotés à titre de référence, et la numérotation n'indique pas un ordre de priorité ou une pondération en fonction de l'importance.
Table des matières
Les résultats d'apprentissage en formation professionnelle
1. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
fabriquer des composants et des montages mécaniques, et assembler des composants électriques et des montages électroniques en mettant en pratique son savoir-faire et ses connaissances des techniques de base en atelier conformément aux codes et aux pratiques de sécurité en vigueur.
Éléments de performance :
- choisir, utiliser et entretenir les outils manuels et électriques conformément aux pratiques courantes;
- appliquer les techniques de soudage et de dessoudage;
- assembler des cartes de circuit imprimé (PCB)de base;
- préparer et tester des montages de câbles et de fils en fonction de l'environnement;
- réparer et remplacer des composants électriques, électroniques et mécaniques;
- utiliser des connaissances de base des techniques d'atelier telles que le tournage, le fraisage, le pliage du métal, le perçage, le taraudage, l'usinage et le découpage conformément aux spécifications du travail;
- concevoir, tester et dépanner des panneaux de distribution électrique;
- analyser les composants d'un prototype (breadboard) et d'une carte de circuit imprimé;
- utiliser l'équipement conformément aux exigences du travail et aux spécifications.
2. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
interpréter et produire des dessins de composants électriques, électroniques et mécaniques ainsi que des documents et des graphiques connexes selon les normes techniques en vigueur.
Éléments de performance :
- réaliser, reproduire et corriger des dessins à l'aide des logiciels et d'autres technologies pour produire des esquisses, des diagrammes, des tableaux et des graphiques;
- interpréter et préparer des descriptifs et des spécifications de composants électriques, électroniques et mécaniques, et les documents pertinents conformément aux exigences du travail;
- structurer et préparer les documents conformément aux normes reconnues (par exemple, normes de l'entreprise, ACNOR et ISO).
3. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
choisir diverses techniques de dépannage et des appareils d'essai, et les utiliser pour évaluer les circuits, le matériel, les procédés, les systèmes et les sous-systèmes électromécaniques.
Éléments de performance :
- utiliser les instruments standard d'essai mécanique, électrique et électronique et les instruments standard de mesure, par exemple, des oscilloscopes, des voltmètres numériques et conventionnels, des pieds à coulisse;
- faire appel à diverses sources d'information telles que les collègues, des manuels, des guides et autres ressources (par exemple, Internet et CD-ROM) pour effectuer les travaux de dépannage;
- effectuer le dépannage en respectant les principes et les pratiques du génie électromécanique;
- utiliser le matériel d'essai approprié et effectuer les préparatifs nécessaires pour évaluer avec précision le rendement de l'équipement;
- tester, entretenir, réparer et mettre à niveau l'équipement au besoin;
- suivre un plan d'entretien déterminé;
- déterminer les problèmes de système électronique en utilisant l'instrumentation d'essai appropriée, les schémas et les manuels de référence techniques;
- déterminer la nature de la panne (électrique, électronique, informatique ou mécanique);
- signaler les réparations nécessaires et les amorcer s'il y a lieu;
- appliquer les pratiques de sécurité tant lors des essais que dans les conditions normales d'utilisation.
4. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
modifier, entretenir et réparer des composants électriques, électroniques et mécaniques, des équipements et des systèmes pour s'assurer que leur fonctionnement est conforme aux spécifications.
Éléments de performance :
- installer, configurer et mettre en service des composants, de l'équipement et des systèmes;
- faire fonctionner l'équipement selon les spécifications d'usage en respectant les procédures de sécurité établies;
- suivre les plans d'inspections et d'entretien;
- choisir, installer, dépanner, réparer et modifier l'équipement afin d'assurer un fonctionnement optimal des opérations;
- utiliser, calibrer et réparer l'équipement d'instrumentation;
- tester, dépanner et réparer ou remplacer les systèmes électriques, électroniques et mécaniques typiques (par exemple, câblage, équipement hydraulique et pneumatique, canalisation et autres appareils);
- réparer des systèmes électriques et électroniques dont les dispositifs, les sous-systèmes, les connexions et le câblage d'une carte de circuit imprimé;
- remplacer les cartes de circuit imprimé (par exemple, cartes-maîtresses).
5. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
appliquer les principes d'ingénierie, de mathématiques et de science pour analyser et résoudre des problèmes techniques courants et pour compléter des travaux liés au génie électromécanique.
Éléments de performance :
- appliquer des principes mathématiques pour résoudre des problèmes techniques et prendre des décisions;
- appliquer ses connaissances des technologies mécaniques, électriques, électroniques et d'automatisation pour résoudre des problèmes courants et participer à la réalisation de projets d'automatisation;
- utiliser des analyses mathématiques et scientifiques afin de participer au processus de la conception de projets;
- effectuer avec précision des calculs d'ingénierie en utilisant les notions mathématiques appropriées, dont l'algèbre et la trigonométrie;
- utiliser correctement la terminologie mathématique et scientifique;
- appliquer les analyses mathématiques et scientifiques pour le dépannage, l'entretien et l'essai de composants, d'équipement et de systèmes;
- appliquer les principes d'ingénierie à l'analyse et à la fabrication de composants, d'équipement, de systèmes mécaniques, ainsi qu'à la mise en œuvre de projets techniques;
- vérifier les solutions aux problèmes en appliquant diverses techniques de résolution et en conserver trace.
6. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
collaborer aux spécifications des matériaux, des procédés et des opérations de fabrication pour aider à la conception et à la production des composants mécaniques.
Éléments de performance :
- dépanner, sélectionner et choisir les composants et les systèmes mécaniques de transmission de puissance;
- analyser les composants et les prototypes mécaniques utilisés dans les procédés et les systèmes de fabrication;
- analyser les propriétés des matériaux et évaluer leur adaptabilité à un système mécanique;
- reconnaître les effets des procédés de fabrication sur les matériaux, la conception et la production de composants;
- recourir à des méthodes systématiques pour contribuer à l'identification et à la résolution des problèmes techniques;
- déterminer et appliquer les méthodes d'essai des matériaux;
- aider à sélectionner le matériel, l'outillage, les fournitures et les services nécessaires à la production de composants;
- appliquer ses connaissances des techniques de fabrication pour aider à la production et à la manipulation des composants.
7. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
analyser, construire et dépanner des circuits logiques et numériques, des circuits passifs à courant alternatif et à courant continu, et des circuits actifs.
Éléments de performance :
- effectuer des conversions dans et entre différents systèmes de numération tels que les systèmes hexadécimal, décimal, octal, binaire et décimal codé binaire;
- analyser et dépanner des circuits dotés d'unités logiques programmables (PLC);
- analyser et dépanner des circuits combinatoires, des circuits logiques séquentiels, des circuits de conversion analogique-numérique et numérique-analogique;
- appliquer la loi d'Ohm et les lois de Kirchhoff pour analyser des circuits;
- appliquer les théorèmes de Thévenin et de superposition pour analyser des circuits à courant alternatif et à courant continu;
- identifier, choisir et utiliser des composants passifs dans des circuits à courant continu et à courant alternatif conformes aux exigences du travail et aux spécifications fonctionnelles;
- analyser des circuits RLC (résistance, inductance, capacité);
- identifier, analyser et distinguer les propriétés des formes d'ondes;
- identifier et choisir des dispositifs analogiques à semi-conducteurs conformes aux exigences du travail et aux spécifications fonctionnelles;
- analyser et dépanner des amplificateurs linéaires et non linéaires, des oscillateurs, des circuits à impulsions et des filtres actifs au moyen de composants discrets et de circuits intégrés, des boucles à verrouillage de phase (PLL), des synthétiseurs de fréquence, des blocs d'alimentation et des circuits de portillonnage à semi-conducteurs;
- construire, tester et dépanner les circuits électriques et électroniques.
8. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
appliquer, installer, tester et dépanner divers systèmes de commande mécaniques, électriques et électroniques.
Éléments de performance :
- choisir et dépanner des capteurs notamment analogiques et numériques;
- appliquer ses connaissances des principes de base des moteurs électriques aux systèmes de commande;
- appliquer ses connaissances en électromécanique à la distribution électrique monophasée et triphasée des installations industrielles et domestiques;
- analyser et modifier des procédés de commande;
- intégrer des commandes et des mécanismes;
- utiliser, ajuster et entretenir les équipements d'instrumentation;
- intégrer divers composants industriels avec des automates programmables (PLC);
- appliquer, installer, tester et dépanner des systèmes PLC;
- appliquer ses connaissances des relais de commande et des systèmes de transmission, par exemple, contrôleurs de vitesse à fréquence variable pour construire, tester et dépanner des commandes de moteurs en boucle ouverte;
- appliquer les principes de mécanique, d'hydraulique et de pneumatique pour construire, tester et dépanner les systèmes mécaniques;
- construire, tester et dépanner des circuits pneumatiques ainsi que des composants et des systèmes hydrauliques;
- résoudre les problèmes de rendement, de perte de puissance et les problèmes énergétiques dans les systèmes électriques et hydrauliques et pneumatiques;
- évaluer et mesurer les caractéristiques de pression et de débit des liquides et des gaz;
- tester les commandes électriques, électroniques et mécaniques des systèmes électriques, hydrauliques et pneumatiques;
- intégrer le contrôle proportionnel différentiel et l'équipement électrique et hydraulique;
- intégrer le matériel de commande électronique (par exemple, dispositifs discrets, automates programmables, capteurs et programmes d'automatisation) dans une cellule de fabrication intégrée par ordinateur de sorte que l'ensemble du système fonctionne conformément aux spécifications;
- appliquer la logique booléenne aux systèmes de commande industriels.
9. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
installer et dépanner du matériel informatique et des logiciels de base dans le cadre d'un environnement de génie électromécanique.
Éléments de performance :
- choisir, configurer, appliquer et dépanner les protocoles de communication dans le domaine industriel;
- utiliser ses connaissances des systèmes informatiques et des logiciels de base pour résoudre des problèmes techniques courants;
- appliquer ses connaissances du matériel informatique et des logiciels d'application pour assurer le bon fonctionnement de l'exploitation informatique.
10. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
entretenir et dépanner l'équipement automatisé tel que le matériel robotisé.
Éléments de performance :
- analyser l'utilisation des robots dans différents procédés industriels;
- dépanner les systèmes robotiques intégrés;
- tester différents systèmes et procédés d'enregistrement et d'affichage numérique;
- installer et réparer le matériel de production automatisée situé dans les usines de fabrication;
- appliquer ses connaissances de la programmation robotique et des protocoles d'exploitation.
11. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
établir et tenir à jour des systèmes d'inventaire, d'archivage et de documentation.
Éléments de performance :
- préparer la documentation technique telle que les procédures d'exploitation, de maintenance, de réparation et d'installation;
- interpréter et utiliser les informations des manuels techniques;
- gérer les systèmes traditionnels (supports papier) et électroniques pour stocker et retrouver l'information;
- tenir à jour de façon appropriée les documents concernant le génie électromécanique;
- utiliser les dossiers et les inventaires pour préparer des rapports;
- préparer et tenir un inventaire des pièces et des dossiers d'installation;
- préparer et conserver des registres d'entretien et de réparation;
- conserver les documents relatifs aux méthodes de travail tels que les méthodologies de résolution des problèmes, les procédures de dépannage et l'évolution des prototypes (par exemple, problèmes rencontrés et modifications apportées);
- suivre les méthodes établies de contrôle des stocks;
- conserver les documents relatifs à la conception, à l'essai, à la modification et au fonctionnement des systèmes et du matériel électrique, électronique et mécanique.
12. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
choisir des systèmes, des composants et de l'équipement (électrique, électronique et mécanique) qui doivent être achetés, en fonction des exigences du travail et des spécifications fonctionnelles.
Éléments de performance :
- rechercher et déterminer d'éventuelles sources de matériel, de composants et de systèmes;
- choisir et dépanner les moteurs et les systèmes de transmission;
- contacter des clients, des fabricants, des consultants et des fournisseurs pour obtenir les renseignements nécessaires en vue de sélectionner et d'acheter le matériel, les composants et les systèmes appropriés;
- déterminer les exigences et les spécifications fonctionnelles du matériel, des composants et des systèmes à acheter;
- recommander le matériel, les composants et les systèmes appropriés;
- trouver au besoin des produits de substitution adéquats;
- choisir du matériel, des composants et des systèmes en consultant les fiches techniques des fabricants, les catalogues et les sources électroniques (par exemple, Internet, CD-ROM, etc.);
- rechercher, rassembler, traiter et interpréter les informations nécessaires pour finaliser le processus d'achat;
- reconnaître l'importance de l'utilisation de pièces standard afin de faciliter le dépannage et de réduire au minimum le stock des pièces de rechange.
13. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
contribuer à la mise en œuvre de programmes et de procédés de contrôle de la qualité et d'assurance de la qualité.
Éléments de performance :
- suivre les plans d'entretien;
- appliquer les techniques d'entretien préventif;
- observer, noter et évaluer les méthodes et rapporter leur degré de conformité par rapport aux critères d'entretien en vigueur;
- inspecter les composants au moyen d'instruments de mesure appropriés selon les besoins;
- rapporter les résultats d'essais conformément aux procédures internes quant à l'entretien et aux spécifications;
- appliquer ses connaissances des procédures et des programmes d'entretien pour améliorer l'efficacité fonctionnelle;
- examiner les spécifications fonctionnelles, les procédures et les normes pertinentes applicables au génie électromécanique;
- choisir et utiliser les procédures, le matériel de mesure et d'essai appropriés;
- programmer les appareils d'essai pour générer des vecteurs de test appropriés.
14. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
travailler en se conformant aux lois, aux politiques, aux codes, aux règlements, aux procédures de sécurité, ainsi qu'aux pratiques courantes en atelier.
Éléments de performance :
- suivre les procédures et les pratiques appropriées
(par exemple, la norme de sécurité
« verrouillage/étiquetage ») afin de garantir l'arrêt complet de l'équipement avant toute intervention d'entretien ou de réparation;
- se conformer aux codes régissant le milieu de travail tels que ceux concernant les environnements de travail électrique et mécanique, les environnements comportant des risques d'explosion, la manipulation de matériaux dangereux et la sécurité;
- respecter les politiques et les pratiques de sécurité établies par les organismes gouvernementaux (par exemple, celles de l'Agence d'hygiène et de sécurité au travail, du ministère du Travail et du ministère de l'Environnement);
- tester, conserver et manipuler l'équipement électrique, électronique et mécanique conformément aux normes industrielles (par exemple, celles de l'American National Standards Institute, le code de l'électricité);
- respecter les exigences des règlements et des licences, par exemple, ceux de la National Electrical Manufacturers Association (NEMA), lors de l'installation, de l'entretien et de la réparation de l'équipement électrique, électronique et mécanique;
- effectuer des inspections de sécurité sur le lieu de travail pour y déceler les situations dangereuses, les noter, et les rectifier si possible;
- saisir la portée des principes juridiques qui régissent les contrats;
- se conformer aux spécifications du travail et aux autres documents techniques;
- saisir la portée des droits des travailleurs (par exemple, la Loi sur la santé et la sécurité au travail);
- appliquer ses connaissances des dispositifs de sécurité tels que les relais, les dispositifs de verrouillage et les disjoncteurs de fuite à la terre (disjoncteurs différentiels).
15. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
élaborer des stratégies et des plans personnels et professionnels afin d'améliorer son rendement au travail et ses relations avec les clients, les collègues et les superviseurs.
Éléments de performance :
- participer à la formation et à la surveillance des autres travailleurs;
- appliquer les principes du service à la clientèle dans ses rapports avec les clients;
- utiliser une démarche systématique de prise de décisions;
- se tenir au courant des changements dans le domaine du génie électromécanique;
- reconnaître l'importance d'une participation active au sein des associations professionnelles et de l'obtention d'un certificat de compétence professionnelle;
- utiliser des stratégies d'autogestion appropriées (par exemple, gestion du temps, gestion du stress);
- reconnaître l'importance du perfectionnement professionnel continu afin d'améliorer le rendement global au travail;
- faire preuve d'esprit d'équipe et de savoir-faire en matière de relations interpersonnelles lors des communications et du travail avec clients, collègues et superviseurs;
- se comporter avec sérieux, souplesse et délicatesse dans les relations avec les clients, les collègues et les superviseurs; et faire preuve de discernement dans toutes les situations interpersonnelles.
Table des matières
III. Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité
Tous les diplômés du programme Techniques des systèmes automatisés-robotique doivent démontrer qu'ils ont atteint les quinze résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité sous mentionnés, ceux de la formation professionnelle ainsi que les exigences de la formation générale. Un « paragraphe explicatif » a été ajouté afin de préciser la portée du résultat d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité.
La liste des résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité : Techniques des systèmes automatisés-robotique
Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
- communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire;
- traduire sous diverses formes (textes, graphiques, symboles, tableaux) de l'information, des idées et des concepts de façon à démontrer sa compréhension;
- utiliser de façon efficace des formules et procédures mathématiques pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions;
- utiliser avec assurance la technologie informatique et autres technologies utiles et nécessaires à l'accomplissement d'une tâche;
- interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs;
- évaluer sa propre capacité à raisonner et à utiliser des stratégies qui facilitent la résolution de problèmes et la prise de décision;
- recueillir, analyser et organiser, en fonction d'un objectif donné, de l'information provenant de sources diverses;
- évaluer la validité de données qualitatives et quantitatives de manière à pouvoir accepter ou réfuter les arguments présentés par d'autres personnes;
- créer des stratégies innovatrices ou des produits originaux qui répondent à des besoins déterminés;
- gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets et atteindre des objectifs;
- assumer la responsabilité de ses faits et gestes;
- s'adapter à de nouvelles situations et exigences en utilisant ou en mettant à jour ses connaissances et son savoir-faire;
- présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience de manière réaliste, à des fins personnelles et aux fins d'obtenir un emploi;
- communiquer oralement et par écrit en anglais;
- affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.
Table des matières
Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité
1. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire.
Explication :
Pour communiquer de façon claire, concise et correcte, il
faut produire du matériel écrit, oral ou visuel adapté
à la situation. Les diplômés analysent leur auditoire pour
déterminer les besoins et choisir les moyens et les outils de
communication les plus appropriés. Ils produisent du matériel
dans une langue correcte et claire, en fonction du niveau de langue requis et
dans un style conforme à l'usage.
Éléments de performance
- planifier et organiser une présentation selon un objectif
et un auditoire;
- choisir le mode de présentation (note de service,
illustration, vidéo, présentation multimédia, etc.) qui
convient à l'objectif;
- produire un document conforme à l'usage du mode de
présentation choisi;
- utiliser un langage et un style convenant à l'auditoire et
à l'objectif;
- s'assurer que le document ne renferme pas d'erreurs typographiques;
- utiliser la technologie informatique pour produire et rehausser la
qualité des documents;
- évaluer la présentation et corriger les erreurs de
contenu, de structure, de style et les fautes d'attention.
2. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
traduire sous diverses formes (textes, graphiques, symboles, tableaux)
de l'information, des idées et des concepts de façon à démontrer sa
compréhension.
Explication :
Une façon de démontrer sa compréhension consiste à restructurer ou à reformuler un message original sous d'autres formes. Les diplômés doivent savoir lire, écouter et interpréter les
messages reçus. Ils rédigent des textes et créent des représentations visuelles conformes aux messages originaux.
Éléments de performance
- élaborer et utiliser des stratégies efficaces de
lecture, d'écoute et d'observation;
- clarifier ce qui a été lu, entendu ou observé;
- traduire une information numérique ou alphanumérique
sous d'autres formes (p. ex., sommaire, tableaux, diagrammes et autres formes de
représentations visuelles faisant appel à l'informatique);
- utiliser, le cas échéant, la technologie pour faciliter la reformulation;
- évaluer la compatibilité de la représentation
avec le message original;
- citer ses sources selon les conventions en usage.
3. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
utiliser de façon efficace des formules et procédures
mathématiques pour résoudre des problèmes ou prendre des
décisions.
Explication :
L'utilisation efficace des mathématiques dans la vie de
tous les jours suppose la capacité de faire appel à une vaste
gamme de concepts, procédés, conventions, opérations,
stratégies et formules. Les diplômés appliquent les
concepts de temps, d'espace, de quantité, de proportion et de nombre
à des situations diverses. Ils utilisent des procédures
mathématiques et vérifient les résultats de l'application.
Ils font usage des mathématiques avec assurance, souplesse et
créativité.
Éléments de performance :
- identifier les situations qui demandent de faire appel aux
mathématiques;
- choisir le procédé, la méthode ou la
procédure mathématique (p. ex., la modélisation, les
estimations, les hypothèses, les algorithmes et les formules) en fonction de la situation;
- estimer l'ordre de grandeur des réponses;
- exécuter les opérations mathématiques requises;
- utiliser un logiciel, une calculatrice ou un autre appareil, des
tables ou des formules pour effectuer des opérations mathématiques avec précision;
- vérifier l'exactitude des calculs et la pertinence de la
réponse;
- formuler la réponse clairement;
- appliquer la procédure utilisée à des
situations similaires.
4. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
utiliser avec assurance la technologie informatique et autres technologies
utiles et nécessaires à l'accomplissement d'une tâche.
Explication :
Les diplômés sont sûrs d'eux-mêmes et
possèdent le savoir-faire nécessaire pour utiliser les
ordinateurs et autres technologies servant à accroître la
productivité. Ils reconnaissent les situations où ils peuvent
utiliser des ordinateurs et autres technologies pour accomplir des
tâches, résoudre des problèmes, effectuer une recherche et
créer un produit. Ils choisissent et utilisent avec efficacité
l'outil informatique le mieux adapté à la tâche. C'est
également avec assurance qu'ils apprivoisent les nouvelles technologies.
Éléments de performance :
- utiliser adéquatement les fonctions de base du système
d'exploitation (p. ex., charger les logiciels, sauvegarder et extraire des données,
faire des copies de sécurité);
- déterminer les tâches à accomplir à
l'aide d'un ordinateur et autres technologies;
- choisir le logiciel et l'équipement qui conviennent à la tâche;
- utiliser le logiciel et l'équipement avec efficacité
et en respectant la législation en vigueur;
- régler de manière logique et systématique les
erreurs et les problèmes d'équipement et de logiciel;
- appliquer les concepts et les procédures à des
situations nouvelles;
- évaluer sa façon d'utiliser le matériel, les
logiciels et les outils technologiques.
5. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de
façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs.
Explication :
Pour travailler en équipe ou en groupe dans un contexte
personnel ou professionnel, il faut assumer la responsabilité des
tâches et des décisions collectives. Il faut également
interagir de manière efficace avec les membres du groupe. Les
diplômés sont capables d'accomplir les diverses tâches qui
leur incombent à titre de membres du groupe, de comprendre les besoins
d'autrui et de les prendre en considération.
Éléments de performance :
- déterminer le travail et les tâches à accomplir;
- établir des stratégies pour accomplir les tâches;
- déterminer les rôles des membres de l'équipe
et/ou du groupe;
- clarifier les rôles individuels et les remplir en temps opportun;
- traiter les autres membres de l'équipe de manière
juste et équitable;
- communiquer ses propres idées, opinions et renseignements
tout en respectant le point de vue d'autrui;
- utiliser des techniques visant à résoudre les conflits;
- évaluer régulièrement les progrès du groupe et faire les ajustements nécessaires.
6. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
évaluer sa propre capacité à raisonner et à utiliser des stratégies qui facilitent la résolution de problèmes et la prise de
décision.
Explication :
Pour résoudre une gamme de problèmes complexes et accomplir diverses tâches, les diplômés font appel à divers processus cognitifs et adoptent diverses stratégies. Ils apprécient les limites et les possibilités de leurs propres processus de pensée et explorent de nouvelles façons de raisonner. Cette démarche leur permet de comprendre leurs processus de
pensée, de prise de décision et de résolution de problèmes.
Éléments de performance :
- clarifier la nature et l'importance des problèmes ou de
l'orientation requise;
- explorer les divers types de raisonnement qui peuvent être
utilisés;
- déterminer les limites et les possibilités de son
propre processus de pensée;
- choisir et utiliser des types de raisonnement (p. ex., le
raisonnement inductif et déductif, la pensée créative et
intuitive, le questionnement, la réflexion critique);
- évaluer les avantages des divers types de raisonnement et
des stratégies utilisés pour résoudre les problèmes
et prendre des décisions;
- reconnaître les avantages d'utiliser d'autres types de
raisonnement.
7. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
recueillir, analyser et organiser, en fonction d'un objectif donné, de l'information provenant de sources diverses.
Explication :
Pour prendre des décisions et accomplir des tâches, il faut généralement s'appuyer sur de l'information. Les diplômés recueillent de l'information et la traitent de façon efficace. Ils élaborent
et utilisent des stratégies diverses, y compris les nouvelles technologies. Ils apprennent à trier l'information et à la présenter sous diverses
formes (p. ex., en utilisant des bases de données et des chiffriers électroniques).
Éléments de performance :
- déterminer la nature de l'information requise;
- identifier les sources (p.ex., textes, bases de données, Internet);
- recueillir l'information à l'aide de diverses techniques de
collecte de données, dont la technologie;
- analyser l'information et retenir celle qui est pertinente, importante et utile;
- utiliser divers procédés pour organiser l'information (p. ex., chiffriers électroniques, bases de données, graphiques et tableaux);
- tirer des conclusions à partir de l'information traitée;
- revoir les méthodes utilisées pour recueillir, organiser, analyser et évaluer l'information.
8. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
évaluer la validité de données qualitatives et quantitatives de manière à pouvoir accepter ou réfuter les arguments présentés par d'autres personnes.
Explication :
Compte tenu de la diversité de l'information numérique et alphanumérique disponible, les diplômés interprètent et
comprennent le travail des autres et en tirent leurs propres conclusions. Ils utilisent
leurs aptitudes en mathématiques pour évaluer la validité de données quantitatives et leurs aptitudes à raisonner pour vérifier
le bien fondé d'hypothèses et d'arguments. Les diplômés
remettent en question ce qu'ils lisent, entendent et observent.
Éléments de performance :
- cerner les hypothèses et les conclusions;
- déceler les erreurs, les préjugés, les
déclarations mensongères et les critiquer;
- vérifier l'exactitude des affirmations ou des arguments;
- défendre les raisons pour lesquelles on accepte ou rejette
certains arguments ou conclusions.
9. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
créer des stratégies innovatrices et/ou des produits originaux qui répondent à des besoins déterminés.
Explication :
La conception de nouveaux produits ou de nouvelles stratégies de
résolution de problèmes exigent des aptitudes en créativité.
Les diplômés sont capables d'adapter des approches traditionnelles à
des situations nouvelles. Ils font preuve d'une bonne maîtrise des techniques de pensée divergente et intuitive.
Éléments de performance :
- analyser les besoins;
- faire preuve de créativité pour élaborer des
stratégies ou des produits qui répondent aux besoins identifiés;
- choisir des solutions de rechange basées sur les besoins et
les critères des projets ou des plans;
- créer des stratégies ou des produits;
- évaluer les stratégies ou les produits pour
vérifier s'ils satisfont aux besoins.
10. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets et atteindre des objectifs.
Explication :
Pour atteindre des objectifs pratiques dans leur vie personnelle ou professionnelle,
les diplômés utilisent aussi efficacement que possible temps, argent, espace
et autres ressources. Ils planifient et se donnent les moyens d'atteindre leurs objectifs. Finalement, ils évaluent le réalisme de leurs objectifs, de leurs plans
d'action et de leur démarche et ils les adaptent au besoin.
Éléments de performance :
- définir des objectifs réalistes et réalisables;
- utiliser des outils de planification (p. ex., budgets, calendriers
de travail et plans d'action);
- adapter la démarche et modifier les objectifs en fonction des imprévus;
- utiliser les ressources (p. ex., l'argent, l'espace et le temps)
de manière efficace;
- évaluer les objectifs et l'utilisation des ressources, et
faire les ajustements appropriés.
11. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
assumer la responsabilité de ses faits et gestes.
Explication :
Pour prendre des décisions, adopter des points de vue et accomplir des tâches, les diplômés assument la responsabilité de leurs
actions et défendent leurs opinions. Ils évaluent les conséquences
de leurs décisions et de leurs actions. Ils remettent en question leurs valeurs, croyances et opinions personnelles.
Éléments de performance :
- évaluer les conséquences de ses faits et gestes;
- évaluer la démarche et les moyens empruntés;
- reconnaître ses erreurs et apporter les correctifs
nécessaires;
- reconnaître ses réussites et les appliquer à
d'autres situations;
- justifier les valeurs, croyances et opinions qui fondent son action;
- tenir compte de la rétroaction constructive dans d'autres
situations;
- défendre les décisions prises et les actions
posées.
12. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
s'adapter à de nouvelles situations et exigences en utilisant ou en mettant à jour ses connaissances et son savoir-faire.
Explication :
L'aptitude à transférer un savoir d'un domaine à un
autre est essentielle la vie durant. Les diplômés appliquent avec
confiance leur savoir et savoir-faire à toute une gamme de situations
nouvelles, y compris à l'apprentissage d'un nouveau savoir-faire.
Éléments de performance :
- évaluer ses aptitudes, ses connaissances et son style
personnel d'apprentissage;
- reconnaître les aptitudes et connaissances requises pour
faire face à une nouvelle situation;
- transférer les aptitudes et connaissances acquises dans des
contextes nouveaux;
- identifier les aptitudes et connaissances qu'il y a lieu d'acquérir pour faire face à une nouvelle situation;
- choisir les stratégies d'apprentissage et de travail les
plus appropriées aux situations;
- évaluer sa capacité de s'adapter à de
nouvelles situations.
13. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
présenter ses réalisations, ses connaissances et son
expérience de manière réaliste, à des fins personnelles
et aux fins d'obtenir un emploi.
Explication :
Pour se préparer à faire face à des changements dans
leur vie personnelle et professionnelle, les diplômés doivent faire
valoir leurs réalisations et leurs capacités. Ils apprécient
à leur juste valeur le travail accompli et l'expérience acquise. Ils
sont capables de produire un portfolio ou un curriculum vitæ attrayant. Enfin,
ils présentent avec assurance et intérêt leurs réalisations personnelles.
Éléments de performance :
- faire le sommaire de ses réalisations, de ses connaissances
et expériences de manière réaliste;
- choisir les modes de présentation (p. ex., curriculum
vitæ, portfolio, entrevue) les mieux adaptés à la situation pour
présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience;
- évaluer les réactions aux modes de présentation et rectifier si nécessaire.
14. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
communiquer oralement et par écrit en anglais.
Explication :
En Ontario, les francophones doivent maîtriser la langue anglaise pour communiquer oralement et par écrit tant dans leur vie privée que professionnelle.
Éléments de performance :
- utiliser le vocabulaire approprié à une situation;
- appliquer les règles grammaticales de la langue anglaise;
- reconnaître les occasions propices à l'utilisation de
ses connaissances en anglais;
- élaborer des stratégies de lecture et d'écoute;
- produire des documents écrits (par ex., curriculum vitæ,
lettres de demande d'emploi);
- communiquer oralement de l'information (par ex., face à
face, conversation téléphonique);
- élaborer et utiliser des stratégies d'auto-correction.
15. Le diplômé a démontré de façon
fiable son aptitude à :
affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.
Explication :
Les communautés francophones ontariennes désirent
conserver et promouvoir leur héritage culturel et linguistique. Les
Francophones des collèges de langue française recherchent la
possibilité d'approfondir leur compréhension de cet
héritage et d'en apprécier la valeur et l'importance. Les
diplômés œuvrent, tant dans la vie privée qu'en milieu de
travail, à l'épanouissement de leur culture, de leur langue et
à l'affirmation de leurs droits.
Éléments de performance :
- reconnaître les situations où il est utile de
défendre ou de promouvoir son identité culturelle;
- définir ses valeurs personnelles en relation avec la
communauté francophone mondiale;
- défendre ses droits en tant que membre d'une communauté francophone;
- identifier les occasions propices à la promotion de la
culture et de la langue de la communauté francophone;
- utiliser des stratégies pour faire face à toute
situation où ses droits en tant que francophone ne sont pas respectés.
Table des matières
IV. La formation générale
Tous les diplômés du programme Techniques des systèmes automatisés-robotique doivent démontrer de façon fiable qu'ils ont atteint les exigences relatives à la formation générale ainsi que celles des normes de la formation professionnelle et des aptitudes génériques relatives à l'employabilité.
Les exigences de la formation générale pour les programmes menant au Diplôme d'études collégiales de l'Ontario
Les diplômés participeront à un apprentissage leur permettant d'apprécier au moins une autre discipline en dehors de leur domaine d'études principal et d'élargir leur compréhension de la société et de la culture dans lesquelles ils vivent et travaillent. À cet effet, les apprenants auront généralement pris de trois à cinq cours (ou l'équivalent) conçus selon le cas d'après les possibilités d'apprentissage. Tel apprentissage se déroulerait normalement suivant une combinaison de processus obligatoires et facultatifs.
Cette exigence relative à la formation générale représente un élément intégral des normes du programme, en plus des résultats d'apprentissage relatifs à la formation professionnelle et aux aptitudes génériques relatives à l'employabilité.
Les exigences relatives à la formation générale doivent être remplies conformément aux lignes directrices suivantes :
- la formation générale dans les collèges se doit de traiter de questions et de préoccupations sociales reliées au vécu de l'apprenant. Les cours de formation générale doivent être conçus de telle sorte que l'apprenant puisse appliquer sa compréhension de questions historiques à la réalité d'aujourd'hui;
- tous les cours de formation générale offerts dans les collèges doivent être conçus en termes de bienfaits pour les apprenants aux plans de l'épanouissement et de l'enrichissement personnels et aux plans civique et professionnel;
- la mission des collèges ontariens a pour objet, entre autres, de développer et d'appuyer la formation continue. Cet objectif constitue une composante essentielle de la formation générale.
La formation générale dans les collèges communautaires ontariens se veut une expérience d'apprentissage de niveau postsecondaire ayant pour objet de rendre l'apprenant capable de relever les défis de la famille, de la communauté et du monde du travail. Elle doit également permettre aux apprenants d'approfondir des questions de nature universelle et historique et d'en tirer des leçons applicables aux réalités d'aujourd'hui et de demain. Elle tend à favoriser une attitude positive et un engagement à l'endroit de la formation continue. Cette expérience d'apprentissage est dispensée en conformité avec les principes directeurs, les buts et les objectifs généraux de la formation générale.
Table des matières
Les buts et les objectifs généraux
1. L'esthétique
compréhension des notions de beauté, forme et
goût et du rôle des arts dans la société
Objectifs généraux :
- faire preuve de sens critique quant au rôle social des arts;
- reconnaître et apprécier le rôle des arts;
- acquérir le sens de la critique en développant et
appliquant une grille d'analyse personnelle.
2. Le citoyen
compréhension de la signification des notions de droits et
libertés dans la vie publique et communautaire au Canada.
Objectifs généraux :
- faire preuve de connaissance de la structure et du fonctionnement
du gouvernement canadien (les pouvoirs législatifs et judiciaires, la
fonction publique), du rôle des élus et des responsabilités
des citoyens;
- faire preuve de compréhension des événements
importants qui marquent l'histoire canadienne et développer un sens critique éclairé face aux décisions politiques qu'ils entraînent;
- faire preuve de compréhension des questions internationales
et de leur impact et reconnaître la place du Canada au sein de la communauté internationale;
- démontrer une compréhension de l'histoire, de son
sens ainsi que de l'organisation et du rôle des groupes de bénévoles dans la vie communautaire.
3. La culture
compréhension de la diversité culturelle, sociale,
ethnique et linguistique au Canada et dans le monde.
Objectifs généraux :
- acquérir une compréhension du concept
d'identité culturelle en faisant des liens entre ses expériences
personnelles et l'étude de la culture au sens large;
- acquérir une compréhension de la diversité
et de l'interaction des cultures et des sous-cultures dans la société canadienne;
- faire preuve de compréhension à l'endroit de diverses
cultures en portant un jugement éclairé sur la façon dont
elles tentent de répondre aux questions universelles.
4. La croissance personnelle
prise de conscience de soi, croissance intellectuelle et
bien-être physique, compréhension des autres.
Objectifs généraux :
- se fixer des buts conformes à ses valeurs et ses attentes
personnelles;
- appliquer sa compréhension de l'être humain et de son
développement à sa vie personnelle et à ses rapports avec autrui;
- intégrer le concept de bien-être à son style de vie;
- se définir en tant qu'apprenant et reconnaître son propre style d'apprentissage.
5. Le social
compréhension des rapports entre les personnes et la
société.
Objectifs généraux :
- faire preuve d'une connaissance éclairée des
institutions et de l'organisation sociale de même que des rapports entre
les personnes, les groupes et la société;
- faire preuve de jugement éclairé face aux
changements et aux problèmes sociaux et reconnaître l'importance
de l'engagement personnel au plan social;
- faire preuve d'un jugement éclairé sur les questions
et les problèmes sociaux.
6. La science
compréhension de la contribution et du potentiel de la science
dans le développement de la civilisation et des rapports entre les
êtres humains.
Objectifs généraux :
- développer une compréhension de l'histoire, de la
philosophie, de la contribution, des perspectives et des limites de la science;
- développer une compréhension de la méthode
scientifique et de ses applications en mesure quantitative et pour la
vérification de lois naturelles.
7. La technologie
compréhension de l'interrelation entre, d'une part, le
développement et l'utilisation de la technologie et, d'autre part, la
société et l'écosystème.
Objectifs généraux :
- faire le lien entre les connaissances et les applications
technologiques et leur impact sur l'environnement physique et biologique;
- adopter des positions éthiques éclairées sur
les questions relatives à la place de l'être humain sur la
planète.
8. Le monde du travail
compréhension de la signification, de l'histoire et de l'organisation
du monde du travail et des défis personnels à relever.
Objectifs généraux :
- adopter des critères à l'égard de l'efficacité,
l'efficience, l'éthique et les récompenses qui soient conciliables avec la nature
changeante du monde du travail;
- appliquer sa connaissance des institutions, de l'histoire et de l'organisation
du travail à son rôle et à ses attitudes dans le monde du travail;
- développer une compréhension de la nature changeante
du travail et de l'économie.
