Cahier des normes pour le programme : Technologie du génie civil-construction
Ce cahier des normes, approuvé par le ministère de la Formation et des Collèges et Universités, mène à l'obtention d'un Diplôme d'études collégiales de l'Ontario – niveau avancé pour le programme postsecondaire Technologie du génie civil-construction (code MFCU 61003) offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario.
Ministère de la Formation et des Collèges et Universités, janvier 2004
© 2004, ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l'Ontario.
ISBN 0-7794-6085-5
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Table des matières
- Introduction
- Les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle
- Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité
- La formation générale
Table des matières
Remerciements
Le ministère de la Formation et des Collèges et Universités aimerait remercier les nombreux partenaires et organismes qui ont participé à la révision des normes de ce programme. Le ministère aimerait tout particulièrement souligner le rôle important joué par :
- Ceux et celles qui ont participé aux groupes de discussion à Thunder Bay, Sudbury, Kingston, Kitchener et Toronto, et à toutes les personnes et organisations qui ont participé à la consultation provinciale par la poste.
- Les coordonnateurs des programmes Techniques et Technologie du génie civil pour leur contribution à ce projet ainsi que les personnes détachées qui étaient à la tête de la révision des normes en formation professionnelle : Brian Provini du Conestoga College et Suzanne Cormier de La Cité collégiale.
- Les personnes et organismes qui ont participé aux sessions de révision et d'adaptation des normes en formation professionnelle en langue française, plus particulièrement le personnel scolaire et cadre : Hubert Des Courtis, Sylvio Méthot, Bernard Morasse et Jacinthe Mutchmore de La Cité collégiale, ainsi que les membres du comité consultatif de programme de La Cité collégiale pour leur contribution et appui.
Dans ce document, à des fins de clarté et de simplification, le masculin désigne à la fois les hommes et les femmes.
Table des matières
I. Introduction
Ce document présente les normes du programme postsecondaire Technologie du génie civil-construction offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario (code MFCU 61003) et menant à l'obtention d'un Diplôme d'études collégiales de l'Ontario – niveau avancé. Le présent document remplace la première publication des normes de ce programme paru en juin 1996.
L'initiative d'élaboration des normes des programmes collégiaux
En 1993, le gouvernement de l'Ontario mettait sur pied l'initiative d'élaboration des normes des programmes collégiaux dans le but d'harmoniser dans une plus grande mesure les programmes collégiaux offerts dans toute la province, d'élargir l'orientation de ces programmes pour assurer que les diplômés acquièrent la faculté de s'adapter et continuent à apprendre, et de justifier auprès du public la qualité et la pertinence des programmes collégiaux.
La Direction des collèges du ministère de la Formation et des Collèges et Universités a le mandat de l'élaboration, de la révision et de l'approbation des normes des programmes postsecondaires pour l'ensemble des collèges d'arts appliqués et de technologie de l'Ontario.
Le cahier des normes
Les normes s'appliquent à tous les programmes postsecondaires similaires offerts par les collèges ontariens. Elles sont de trois ordres :
- les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle;
- les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité;
- les buts et objectifs de la formation générale.
Ces normes déterminent les connaissances, les aptitudes et les attitudes essentielles que l'apprenant doit démontrer pour obtenir son diplôme dans le cadre du programme.
Chaque collège d'arts appliqués et de technologie offrant ce programme conserve l'entière responsabilité de l'organisation et des modes de prestation du programme. Le collège a également la responsabilité d'élaborer, s'il y a lieu, des résultats d'apprentissage locaux pour répondre aux besoins/intérêts régionaux.
Les normes de programme
Les résultats d'apprentissage représentent la preuve ultime de l'apprentissage et de la réussite. Il ne s'agit pas d'une simple liste de compétences distinctes ou d'énoncés généraux portant sur les connaissances et la compréhension. Les résultats d'apprentissage ne doivent pas être traités de façon isolée mais plutôt vu comme un tout. Ils décrivent les éléments du rendement qui démontrent qu'un apprentissage significatif a été réalisé par les personnes diplômées du programme, et vérifié.
Les normes assurent des résultats comparables pour les diplômés d'un programme, tout en permettant aux collèges de prendre des décisions sur l'organisation et les modes de prestation du programme.
Les résultats d'apprentissage
Les résultats d'apprentissage représentent les connaissances, les aptitudes et les attitudes que l'apprenant doit démontrer pour avoir droit au diplôme.
Les éléments de performance rattachés aux résultats d'apprentissage définissent et précisent le niveau de performance nécessaire à l'atteinte du résultat d'apprentissage. Ils représentent les étapes à franchir en relation avec les résultats d'apprentissage. La performance des apprenants doit être évaluée en fonction des résultats d'apprentissage et non des éléments de performance.
L'élaboration des normes de programmes
Le gouvernement de l'Ontario a décrété que tous les programmes d'études collégiales postsecondaires devraient, en plus de résultat d'apprentissage de la formation professionnelle, viser un ensemble plus large d'aptitudes génériques. Cette combinaison devrait assurer que les diplômés possèdent les aptitudes requises pour réussir leur vie professionnelle et personnelle.
L'élaboration des normes en formation professionnelle repose sur un vaste processus de consultation auquel participent des personnes et organismes du domaine: employeurs, associations professionnelles, diplômés, apprenants, personnel scolaire et cadre, représentants de divers établissements, etc. Suivant un consensus des intervenants, les résultats d'apprentissage liés de la formation professionnelle représentent le plus haut degré d'apprentissage et de performance que les diplômés doivent atteindre dans le cadre du programme.
La mise à jour du cahier des normes
Afin que ces normes reflètent convenablement les besoins des étudiants et du marché du travail de la province de l'Ontario, le ministère de la Formation et des Collèges et Universités effectuera périodiquement la révision de la pertinence des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle. Pour vous assurer que cette version du cahier des normes est la plus récente, veuillez communiquer avec le ministère de la Formation et des Collèges et Universités à l'adresse indiquée dans le document intitulé Normes de programmes collégiaux – Introduction.
La spécificité francophone
Les normes d'un programme offert en langue française peuvent différer des normes d'un programme offert en langue anglaise.
De façon générale, les normes d'un programme de langue française sont sensiblement similaires à celles d'un programme offert en anglais. Par contre, la révision des normes des programmes offerts en français a, dans certains cas, entraîné une adaptation visant une réponse plus conforme aux besoins des francophones. La reconnaissance de la spécificité et des besoins de la communauté francophone a exigé l'ajout de deux résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité, l'un portant sur l'anglais et l'autre portant sur l'affirmation culturelle.
En ce qui concerne les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle, ils font l'objet d'une révision et d'une adaptation effectuées par un groupe d'experts pour chacun des programmes postsecondaires.
Table des matières
II. Les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle
Les diplômés du programme postsecondaire Technologie du génie civil-construction doivent démontrer qu'ils ont atteint en matière de formation professionnelle les quatorze résultats d'apprentissage sous mentionnés ainsi que les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité et les exigences de la formation générale.
Le préambule
Le programme de Technologie du génie civil-construction est fondé sur l'application des théories, des principes et des pratiques des mathématiques*, des sciences et du génie. L'atteinte des normes en matière de formation professionnelle, d'aptitudes génériques et de formation générale permet aux étudiants du programme d'acquérir les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires à l'exécution de leurs fonctions à l'entrée dans la profession, conformément aux pratiques reconnues dans le domaine. Ceci leur permet d'examiner les tâches à accomplir, d'en revoir les objectifs, d'en établir les critères et de mettre en œuvre des procédures et des mesures appropriées pour les mener à bien. Ils savent se conformer aux lois* en vigueur dans leur domaine et faire preuve de toute la diligence raisonnable dans leur milieu de travail; ils suivent les règles de santé et de sécurité et travaillent conformément aux principes et aux pratiques en matière de relations de travail entre employés et employeurs. Ils sont prêts à assumer la responsabilité des tâches qu'ils accomplissent et peuvent travailler de façon autonome ou interdépendante, en tant que membres d'une équipe de génie civil ou d'une équipe multidisciplinaire.
De nombreuses possibilités de carrière s'ouvrent aux diplômés du programme de Technologie du génie civil-construction, notamment dans les entreprises et les industries du secteur privé, le gouvernement, les administrations municipales et les organismes publics. Les diplômés pourraient également œuvrer à la conception de procédés, d'infrastructures ou de systèmes; à l'interprétation et à la préparation de spécifications, de dessins industriels et d'instructions. Ils peuvent aussi travailler dans les ventes et le marketing, les achats, l'entretien, le service technique et le service aux clients, les estimations, la gestion de la qualité*, le contrôle de la production, la gestion et la supervision de projets de même qu'à la formation.
L'expérience acquise et la formation continue permettra aux diplômés d'accroître leur compétence et d'élargir leur champ d'activités. Les diplômés peuvent aussi poursuivre d'autres études ou obtenir des qualifications supplémentaires dans des programmes d'apprentissage, par l'intermédiaire d'associations professionnelles ou encore à travers des programmes de collaboration entre collèges et universités. Les étudiants sont priés de consulter les collèges pour de plus amples détails quant aux programmes d'articulation avec d'autres établissements ou des associations professionnelles.
* Voir le lexique
Table des matières
La liste des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle
Technologie du génie civil-construction
Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
- rassembler, analyser et appliquer de façon appropriée des données de génie civil tirées de graphiques*, rapports et autres documents*;
- coordonner et faciliter la collecte, le traitement et l'interprétation de données techniques* de projets de génie civil*;
- communiquer de façon efficace et précise l'information en analysant, interprétant et produisant divers documents de génie civil;
- vérifier si les travaux sont réalisés conformément aux modalités et aux obligations contractuelles, et respectent les lois*, les normes, les règlements, les codes en vigueur, ainsi que les pratiques et principes reconnus* du génie civil;
- planifier et coordonner des projets de génie civil, et en assurer le suivi quant à la qualité* et à la quantité des ouvrages;
- participer à la planification, à la conception, à la supervision, à la réalisation et à l'inspection de projets de génie civil;
- évaluer l'utilisation de l'équipement et des matériaux, ainsi que les méthodes utilisées dans la mise en œuvre et la réalisation de projets de génie civil;
- utiliser la technologie électronique pour appuyer la mise en œuvre de projets de génie civil;
- appliquer les principes mathématiques* et scientifiques* pour analyser et résoudre des problèmes* techniques dans le cadre de projets de génie civil;
- maintenir et gérer des dossiers, des registres d'activités et des inventaires liés à un projet de génie civil;
- participer à l'évaluation des incidences environnementales, politiques et sociales de projets de génie civil;
- tenir compte de l'interdépendance des disciplines reliées aux projets de génie civil, notamment l'architecture, la structure, la mécanique et l'électricité;
- faciliter la communication entre les divers intervenants* des projets de génie civil;
- élaborer et mettre en œuvre des stratégies visant son perfectionnement professionnel et l'amélioration de ses compétences.
Note :
Les résultats d'apprentissage ont été numérotés à titre de référence, et la numérotation n'indique pas un ordre de priorité ou une pondération en fonction de l'importance.
* Voir le lexique
Les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle
1. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
rassembler, analyser et appliquer de façon appropriée des données de génie civil tirées de graphiques*, rapports et autres documents*.
Éléments de performance :
- participer au travail d'équipe afin de définir l'envergure du projet, en collaboration avec les divers intervenants*;
- déterminer le type de données requises;
- déterminer les sources de renseignements pertinentes;
- recueillir, traiter, résumer, valider et structurer les données à l'aide de méthodes traditionnelles ou informatisées;
- justifier le choix et l'utilisation des données;
- participer à l'analyse préliminaire des données en utilisant des techniques de résolution de problèmes et de prise de décision conformes aux normes et aux pratiques établies.
* Voir le lexique
2. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
coordonner et faciliter la collecte, le traitement et l'interprétation de données techniques* de projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- participer à l'élaboration de stratégies appropriées de collecte de données techniques;
- choisir et utiliser l'équipement de collecte de données et en superviser l'utilisation;
- mesurer, consigner et évaluer les données techniques recueillies, en tenant compte des normes en vigueur dans l'industrie;
- s'assurer que les données techniques soient conformes aux paramètres d'exactitude établis;
- conserver et traiter correctement les données de génie civil à l'aide de l'informatique et des logiciels appropriés;
- recueillir et interpréter les données pertinentes quant aux conséquences potentielles ou réelles d'un projet de génie civil sur le milieu;
- vérifier la compatibilité des données avec les équipements informatiques et les logiciels des usagers.
* Voir le lexique
3. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
communiquer de façon efficace et précise l'information en analysant, interprétant et produisant divers documents* de génie civil.
Éléments de performance :
- rassembler l'information et les données requises;
- établir des critères, organiser et préparer des documents conformément aux normes de l'industrie;
- utiliser les techniques appropriées permettant de préparer des documents dans le cadre de projets de génie civil*;
- évaluer et modifier au besoin des documents sous divers formats;
- présenter des données techniques* et contribuer à l'élaboration des recommandations aux divers intervenants*;
- préparer et présenter de façon orale ou écrite des documents dans le cadre de divers projets, y compris des rapports techniques formels;
- choisir et utiliser l'information pertinente et les techniques traditionnelles ou informatisées pour la modélisation* de projets de génie civil;
- utiliser correctement la terminologie du domaine;
- transposer de façon efficace les données selon le format requis et les normes spécifiées.
4. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
vérifier si les travaux sont réalisés conformément aux modalités et aux obligations contractuelles, et respectent les lois*, les normes, les règlements, les codes en vigueur, ainsi que les pratiques et principes reconnus* du génie civil.
Éléments de performance :
- participer à la révision et à la préparation de contrats respectant les principes juridiques, les types de contrat et leurs clauses, de même que les processus d'appel d'offre;
- respecter les lois et les pratiques applicables quant à l'environnement, la santé et la sécurité;
- tenir compte des enjeux touchant la durabilité de l'environnement;
- choisir de l'équipement, du matériel et des pratiques qui sont conformes aux lois, aux normes, aux codes et aux règlements pertinents en vigueur;
- suivre les pratiques et les principes administratifs reconnus;
- préparer des devis et participer à la préparation des documents* d'appels d'offre et des documents de construction;
- appliquer les principes de la déontologie de la profession;
- tenir compte des principes et des pratiques de la gestion de la main-d'œuvre.
* Voir le lexique
5. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
planifier et coordonner des projets de génie civil*, et en assurer le suivi quant à la qualité* et à la quantité des ouvrages.
Éléments de performance :
- participer à l'établissement de l'échéancier des projets et de leurs diverses activités;
- participer à la révision des critères applicables à chaque phase de travail à effectuer;
- effectuer le suivi des échéanciers des projets;
- reconnaître les données requises et les interpréter à l'aide des outils d'analyse statistique appropriés;
- déterminer la quantité de travail effectué et les coûts pour chaque phase du projet;
- observer, consigner et évaluer les activités, et préparer les rapports pertinents;
- effectuer ou coordonner l'échantillonnage et les tests requis dans le cadre des programmes d'assurance* de la qualité*;
- évaluer les rapports, les procès-verbaux, les registres d'activités et les données techniques* pertinentes;
- déterminer les problèmes pouvant survenir dans le cadre d'un projet, notamment les problèmes touchant les matériaux, les échéanciers, les budgets et les ressources requises pour mener à terme un projet, et demander l'aide nécessaire pour les résoudre;
- assurer un suivi quant au respect des règlements de sécurité et de la santé au travail.
* Voir le lexique
6. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
participer à la planification, à la conception, à la supervision, à la réalisation et à l'inspection de projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- participer à l'établissement des critères techniques nécessaires pour la conception et la construction de projets de génie civil;
- revoir les critères techniques utilisés dans la conception, l'implantation et la construction de projets de génie civil;
- déterminer les problèmes* techniques pouvant survenir et demander l'aide nécessaire pour les résoudre;
- reconnaître son rôle dans l'équipe quant à la planification, la mise en œuvre et l'évaluation de projets de génie civil;
- tenir compte des méthodes et des principes pertinents de gestion de projet;
- participer au choix des critères appropriés pour la conception, la construction et l'inspection de projets de génie civil;
- assurer le suivi des ressources financières, des ressources humaines et des échéanciers dans le cadre de projets de génie civil;
- utiliser des stratégies d'organisation et de gestion de temps afin d'appuyer la mise en œuvre des projets de génie civil;
- analyser les rapports de non-conformité et les rapports d'accident et en assurer le suivi;
- établir des listes des déficiences de travaux et proposer les mesures nécessaires pour mener à bien le projet;
- prendre en compte les questions de santé et de sécurité dans la conception et la réalisation de projets.
* Voir le lexique
7. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
évaluer l'utilisation de l'équipement et des matériaux, ainsi que les méthodes utilisées dans la mise en œuvre et la réalisation de projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- revoir et expliquer les caractéristiques, l'usage et les limites, ainsi que l'aspect sécuritaire de l'équipement et des matériaux de construction;
- s'assurer du fonctionnement précis et sécuritaire de l'équipement;
- effectuer ou superviser les échantillonnages et les essais d'assurance* de la qualité*, en interpréter les résultats et apporter les ajustements ou les changements requis;
- s'assurer que l'équipement et les matériaux sont utilisés conformément aux directives et aux recommandations des fabricants;
- contribuer à l'ensemble des pratiques assurant la sécurité des projets;
- s'assurer d'une manutention et d'une utilisation adéquate des matériaux;
- prendre en compte le rapport coûts/bénéfices des méthodes utilisées et en faire rapport.
* Voir le lexique
8. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
utiliser la technologie électronique pour appuyer la mise en œuvre de projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- être à l'affût des changements technologiques qui touchent le génie civil;
- utiliser les systèmes électroniques afin de sélectionner, stocker et récupérer des renseignements;
- utiliser efficacement les communications électroniques afin d'accéder à l'information et de la partager;
- appliquer ses connaissances de l'informatique et des logiciels afin de résoudre des problèmes de génie civil;
- gérer efficacement des données de génie civil à l'aide d'ordinateurs et de logiciels;
- utiliser la technologie électronique afin de participer aux diverses phases des projets.
* Voir le lexique
9. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
appliquer les principes mathématiques* et scientifiques* pour analyser et résoudre des problèmes* techniques dans le cadre de projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- utiliser des analyses mathématiques et scientifiques pour identifier des problèmes techniques et les résoudre;
- appliquer de façon précise les formules mathématiques et les techniques scientifiques appropriées;
- effectuer correctement les calculs propres au génie civil;
- appliquer les principes mathématiques et scientifiques à l'analyse, la conception et la réalisation de projets de génie civil;
- utiliser correctement la terminologie mathématique et scientifique au niveau requis de précision dans les communications orales et écrites.
* Voir le lexique
10. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
maintenir et gérer des dossiers, des registres d'activités et des inventaires liés à un projet de génie civil*.
Éléments de performance :
- recueillir, organiser, et appliquer l'information pertinente aux projets;
- déterminer et mettre en œuvre un système approprié traditionnel ou informatisé permettant de classer et de récupérer des renseignements;
- conserver l'information pertinente dans les dossiers, les procès-verbaux, les rapports journaliers et les comptes conformément aux formats, aux politiques et aux procédures établis;
- utiliser de façon précise et efficace l'information pertinente afin de participer à la prise de décisions, à la préparation de rapports et à l'assurance* de la qualité*;
- assurer le suivi des projets, signaler les cas de non-conformité avec le cahier de charges et apporter les correctifs nécessaires;
- déceler, signaler et corriger les écarts quant à la qualité et aux coûts prévus du projet;
- appliquer les principes de la comptabilité analytique d'exploitation et du contrôle des coûts pour préparer des prévisions budgétaires et des devis de projets;
- appliquer les principes de la gestion de l'information et du matériel.
* Voir le lexique
11. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
participer à l'évaluation des incidences environnementales, politiques et sociales de projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- saisir la portée des exigences juridiques relatives aux études d'impact;
- coordonner et interpréter des études et des évaluations d'impacts, en assurer le suivi et en faire rapport à qui de droit;
- identifier les différents intervenants* et obtenir leur apport concernant le projet;
- fournir aux intervenants la rétroaction quant aux projets en cours;
- identifier les conséquences néfastes du projet au point de vue politique, sociale et environnemental, et tenter de les minimiser lorsque possible;
- prendre en compte les principes de développement durable conciliant les préoccupations environnementales et la situation économique par rapport aux projets en cours.
* Voir le lexique
12. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
tenir compte de l'interdépendance des disciplines reliées aux projets de génie civil*, notamment l'architecture, la structure, la mécanique et l'électricité.
Éléments de performance :
- tenir compte de la théorie et des innovations dans les domaines connexes lors de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation de projets de génie civil;
- participer et collaborer en tant que membre d'une équipe multidisciplinaire, à la conception, la planification, la réalisation et l'évaluation de projets de génie civil;
- reconnaître son propre rôle de technologue* en génie civil au sein de l'équipe multidisciplinaire.
* Voir le lexique
13. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
faciliter la communication entre les divers intervenants* des projets de génie civil*.
Éléments de performance :
- identifier les intervenants-clé du projet et leur fournir les renseignements requis;
- appuyer les divers intervenants dans leur rôle, leurs droits et leurs responsabilités dans le projet;
- faciliter l'interaction entre les intervenants en utilisant des techniques de communication efficaces dans les rapports individuels et de groupe;
- faciliter les diverses réunions reliées au projet et y participer;
- communiquer oralement et, au besoin consigner par écrit et sous forme graphique, les résultats des diverses réunions;
- faire preuve d'habiletés interpersonnelles efficaces en utilisant une terminologie appropriée en fonction de la situation et des intervenants visés;
- promouvoir l'avancement du projet en tant que membre de l'équipe.
* Voir le lexique
14. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
élaborer et mettre en œuvre des stratégies visant son perfectionnement professionnel et l'amélioration de ses compétences;
Éléments de performance :
- appliquer une démarche systématique de prise de décision;
- être à l'affût des changements dans le domaine;
- utiliser des techniques appropriées de gestion de soi (p.ex., gestion de temps, gestion du stress);
- reconnaître l'importance du perfectionnement professionnel;
- appliquer ses connaissances et ses habiletés en travail d'équipe et en relations humaines afin d'améliorer ses relations de travail;
- faire preuve de tact, de fiabilité, de flexibilité et de bon jugement dans toute relation interpersonnelle;
- utiliser l'écoute active et réagir de façon appropriée à la rétroaction;
- déterminer ses besoins de formation et y répondre en faisant appel à l'éducation permanente;
- reconnaître les limites de ses compétences et demander de l'aide au besoin;
- reconnaître l'importance des associations professionnelles et la valeur de la certification et des titres professionnels.
* Voir le lexique
Table des matières
Le lexique
Assurance de la qualité
contrôle et amélioration des projets de génie civil par l'échantillonnage, la mise à l'essai, l'étalonnage, la surveillance, la correction et l'amélioration du rendement. L'assurance de la qualité est fondée sur les possibilités, les caractéristiques techniques et les limites des matériaux, de l'équipement et des ressources humaines.
Documents
peut comprendre des graphiques, des rapports techniques, des plans et devis, des contrats, des notes de chantier, des estimés de quantités et de coûts, des cahiers des charges, des rapports journaliers, des carnets de relevé d'arpentage et des rapports de laboratoire.
Données techniques
information provenant, entre autres, de relevé d'arpentage, d'essais de laboratoire, d'essais sur les sols et d'études diverses susceptibles de contribuer à la bonne marche d'un projet.
Graphiques
représentation picturale de données, y compris des notes d'arpentage, des esquisses, des dessins (de conception, plan/profil, plan tel que construit), des plans et des cartes (géotechniques, hydrographiques, d'isogrammes, topographiques) de même que des cartes urbaines et des plans de lotissement.
Intervenants
groupe ou personne qui a un intérêt dans le projet, notamment le client, la collectivité, le personnel, les experts-conseils, les entrepreneurs et sous-traitants, les fournisseurs de matériaux ainsi que les autorités gouvernementales.
Lois
lois fédérales, provinciales, règlements municipaux pertinents.
Mathématiques
étude de l'espace et des nombres appliquée aux projets de génie civil. Les mathématiques comprennent l'algèbre, la géométrie, la trigonométrie, les équations linéaires, les fonctions logarithmiques, les graphiques, les rapports et les proportions, et les statistiques de base.
Modélisation
représentation mathématique, graphique ou sous forme de maquette réalisée afin de mieux étudier ou visualiser un phénomène ou une construction future.
Pratiques et principes reconnus
connaissances, compétences et attitudes relevant du génie civil qui sont fondées sur la théorie et la recherche appliquée, et sur les normes de pratique et le code de déontologie de la profession.
Problèmes techniques
difficultés particulières éprouvées dans le cadre d'un projet, et reliées notamment à la statique, à la dynamique, à la thermodynamique, au travail, à l'énergie, à la puissance, au mouvement et à la friction.
Projet de génie civil
le produit (résultat) et les étapes et phases techniques nécessaires pour concevoir, planifier, exécuter et évaluer les travaux de géotechniques, d'arpentage, d'hydraulique, de transport, de structure, de bâtiment, d'infrastructure, d'ouvrage d'art et les ouvrages municipaux.
Qualité
conformité d'une construction par rapport aux attentes des intervenants notamment à ce qui a trait à la main d'œuvre, les matériaux, l'exécution et le suivi des travaux.
Scientifiques
qui ont trait à la théorie et à la recherche systématiques sur des faits matériels. Les sciences qui ont une utilité en génie civil comprennent notamment: la physique, la géodésie, la photogrammétrie, l'astronomie, la cartographie et la statistique.
Technologue
Les technologues possèdent une formation en technologie de niveau collégial d'une durée de trois ans. Ils ont suivi des cours plus avancés en mathématiques, sur la théorie du génie et les fondements des sciences. En plus des tâches mentionnées ci-dessus, leurs connaissances poussées leur permettent de faire de la conception, de la résolution de problèmes, de l'interprétation de données, du dépannage complexe, de la préparation de devis, de l'ordonnancement, de la planification, de l'analyse, de la gestion de travaux et de la prise de décision. (Citation de l'Ordre des technologues professionnels du Québec http://www.otpq.qc.ca/, membre en règle du Conseil canadien des techniciens et des technologues, http://www.cctt.ca/ au même titre que l'Ontario Association of Certified Engineering Technicians and Technologist qui par contre n'est pas bilingue)
Table des matières
III. Les résultats d'apprentissage
des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité
Tous les diplômés du programme Technologie du génie civil-construction doivent démontrer qu'ils ont atteint les quinze résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité sous mentionnés, ceux de la formation professionnelle ainsi que les exigences de la formation générale. Un « paragraphe explicatif » a été ajouté afin de préciser la portée du résultat d'apprentissage des aptitudes génériques relatif à l'employabilité.
La liste des résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité – Technologie du génie civil-construction
Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
- communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire;
- traduire sous diverses formes (textes, graphiques, symboles, tableaux) de l'information, des idées et des concepts de façon à démontrer sa compréhension;
- utiliser de façon efficace des formules et procédures mathématiques pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions;
- utiliser avec assurance la technologie informatique et autres technologies utiles et nécessaires à l'accomplissement d'une tâche;
- interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs;
- évaluer sa propre capacité à raisonner et à utiliser des stratégies qui facilitent la résolution de problèmes et la prise de décision;
- recueillir, analyser et organiser, en fonction d'un objectif donné, de l'information provenant de sources diverses;
- évaluer la validité de données qualitatives et quantitatives de manière à pouvoir accepter ou réfuter les arguments présentés par d'autres personnes;
- créer des stratégies innovatrices ou des produits originaux qui répondent à des besoins déterminés;
- gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets et atteindre des objectifs;
- assumer la responsabilité de ses faits et gestes;
- s'adapter à de nouvelles situations et exigences en utilisant ou en mettant à jour ses connaissances et son savoir-faire;
- présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience de manière réaliste, à des fins personnelles et aux fins d'obtenir un emploi;
- communiquer oralement et par écrit en anglais;
- affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.
Table des matières
Les résultats d'apprentissage des aptitudes génériques relatifs à l'employabilité
1. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire.
Explication :
Pour communiquer de façon claire, concise et correcte, il faut produire du matériel écrit, oral ou visuel adapté à la situation. Les diplômés analysent leur auditoire pour déterminer les besoins et choisir les moyens et les outils de communication les plus appropriés. Ils produisent du matériel dans une langue correcte et claire, en fonction du niveau de langue requis et dans un style conforme à l'usage.
Éléments de performance
- planifier et organiser une présentation selon un objectif et un auditoire;
- choisir le mode de présentation (note de service, illustration, vidéo, présentation multimédia, etc.) qui convient à l'objectif;
- produire un document conforme à l'usage du mode de présentation choisi;
- utiliser un langage et un style convenant à l'auditoire et à l'objectif;
- s'assurer que le document ne renferme pas d'erreurs typographiques;
- utiliser la technologie informatique pour produire et rehausser la qualité des documents;
- évaluer la présentation et corriger les erreurs de contenu, de structure, de style et les fautes d'inattention.
2. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
traduire sous diverses formes (textes, graphiques, symboles, tableaux) de l'information, des idées et des concepts de façon à démontrer sa compréhension.
Explication :
Une façon de démontrer sa compréhension consiste à restructurer ou à reformuler un message original sous d'autres formes. Les diplômés doivent savoir lire, écouter et interpréter les messages reçus. Ils rédigent des textes et créent des représentations visuelles conformes aux messages originaux.
Éléments de performance
- élaborer et utiliser des stratégies efficaces de lecture, d'écoute et d'observation;
- clarifier ce qui a été lu, entendu ou observé;
- traduire une information numérique ou alphanumérique sous d'autres formes (par exemple, sommaires, tableaux, diagrammes et autres formes de représentations visuelles faisant appel à l'informatique);
- utiliser, le cas échéant, la technologie pour faciliter la reformulation;
- évaluer la compatibilité de la représentation avec le message original;
- citer ses sources selon les conventions en usage.
3. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
utiliser de façon efficace des formules et procédures mathématiques pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions.
Explication :
L'utilisation efficace des mathématiques dans la vie de tous les jours suppose la capacité de faire appel à une vaste gamme de concepts, procédés, conventions, opérations, stratégies et formules. Les diplômés appliquent les concepts de temps, d'espace, de quantité, de proportion et de nombre à des situations diverses. Ils utilisent des procédures mathématiques et vérifient les résultats de l'application. Ils font usage des mathématiques avec assurance, souplesse et créativité.
Éléments de performance :
- identifier les situations qui demandent de faire appel aux mathématiques;
- choisir le procédé, la méthode ou la procédure mathématique (par exemple, la modélisation, les estimations, les hypothèses, les algorithmes et les formules) en fonction de la situation;
- estimer l'ordre de grandeur des réponses;
- exécuter les opérations mathématiques requises;
- utiliser un logiciel, une calculatrice ou un autre appareil, des tables ou des formules pour effectuer des opérations mathématiques avec précision;
- vérifier l'exactitude des calculs et la pertinence de la réponse;
- formuler la réponse clairement;
- appliquer la procédure utilisée à des situations similaires.
4. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
utiliser avec assurance la technologie informatique et autres technologies utiles et nécessaires à l'accomplissement d'une tâche.
Explication :
Les diplômés sont sûrs d'eux-mêmes et possèdent le savoir-faire nécessaire pour utiliser les ordinateurs et autres technologies servant à accroître la productivité. Ils reconnaissent les situations où ils peuvent utiliser des ordinateurs et autres technologies pour accomplir des tâches, résoudre des problèmes, effectuer une recherche et créer un produit. Ils choisissent et utilisent avec efficacité l'outil informatique le mieux adapté à la tâche. C'est également avec assurance qu'ils apprivoisent les nouvelles technologies.
Éléments de performance :
- utiliser adéquatement les fonctions de base du système d'exploitation (par exemple, charger les logiciels, sauvegarder et extraire des données, faire des copies de sécurité);
- déterminer les tâches à accomplir à l'aide d'un ordinateur et autres technologies;
- choisir le logiciel et l'équipement qui conviennent à la tâche;
- utiliser le logiciel et l'équipement avec efficacité et en respectant la législation en vigueur;
- régler de manière logique et systématique les erreurs et les problèmes d'équipement et de logiciel;
- appliquer les concepts et les procédures à des situations nouvelles;
- évaluer sa façon d'utiliser le matériel, les logiciels et les outils technologiques.
5. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs.
Explication :
Pour travailler en équipe ou en groupe dans un contexte personnel ou professionnel, il faut assumer la responsabilité des tâches et des décisions collectives. Il faut également interagir de manière efficace avec les membres du groupe. Les diplômés sont capables d'accomplir les diverses tâches qui leur incombent à titre de membres du groupe, de comprendre les besoins d'autrui et de les prendre en considération.
Éléments de performance :
- déterminer le travail et les tâches à accomplir;
- établir des stratégies pour accomplir les tâches;
- déterminer les rôles des membres de l'équipe ou du groupe;
- clarifier les rôles individuels et les remplir en temps opportun;
- traiter les autres membres de l'équipe de manière juste et équitable;
- communiquer ses propres idées, opinions et renseignements tout en respectant le point de vue d'autrui;
- utiliser des techniques visant à résoudre les conflits;
- évaluer régulièrement les progrès du groupe et faire les ajustements nécessaires.
6. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
évaluer sa propre capacité à raisonner et à utiliser des stratégies qui facilitent la résolution de problèmes et la prise de décision.
Explication :
Pour résoudre une gamme de problèmes complexes et accomplir diverses tâches, les diplômés font appel à divers processus cognitifs et adoptent diverses stratégies. Ils apprécient les limites et les possibilités de leurs propres processus de pensée et explorent de nouvelles façons de raisonner. Cette démarche leur permet de comprendre leurs processus de pensée, de prise de décision et de résolution de problèmes.
Éléments de performance :
- clarifier la nature et l'importance des problèmes ou de l'orientation requise;
- explorer les divers types de raisonnement qui peuvent être utilisés;
- déterminer les limites et les possibilités de son propre processus de pensée;
- choisir et utiliser des types de raisonnement (par exemple, le raisonnement inductif et déductif, la pensée créative et intuitive, le questionnement, la réflexion critique);
- évaluer les avantages des divers types de raisonnement et des stratégies utilisés pour résoudre les problèmes et prendre des décisions;
- reconnaître les avantages d'utiliser d'autres types de raisonnement.
7. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
recueillir, analyser et organiser, en fonction d'un objectif donné, de l'information provenant de sources diverses.
Explication :
Pour prendre des décisions et accomplir des tâches, il faut généralement s'appuyer sur de l'information. Les diplômés recueillent de l'information et la traitent de façon efficace. Ils élaborent et utilisent des stratégies diverses, y compris les nouvelles technologies. Ils apprennent à trier l'information et à la présenter sous diverses formes (par exemple, en utilisant des bases de données et des chiffriers électroniques).
Éléments de performance :
- déterminer la nature de l'information requise;
- identifier les sources (par exemple, textes, bases de données, Internet);
- recueillir l'information à l'aide de diverses techniques de collecte de données, dont la technologie;
- analyser l'information et retenir celle qui est pertinente, importante et utile;
- utiliser divers procédés pour organiser l'information (par exemple, chiffriers électroniques, bases de données, graphiques et tableaux);
- tirer des conclusions à partir de l'information traitée;
- revoir les méthodes utilisées pour recueillir, organiser, analyser et évaluer l'information.
8. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
évaluer la validité de données qualitatives et quantitatives de manière à pouvoir accepter ou réfuter les arguments présentés par d'autres personnes.
Explication :
Compte tenu de la diversité de l'information numérique et alphanumérique disponible, les diplômés interprètent et comprennent le travail des autres et en tirent leurs propres conclusions. Ils utilisent leurs aptitudes en mathématiques pour évaluer la validité de données quantitatives et leurs aptitudes à raisonner pour vérifier le bien fondé d'hypothèses et d'arguments. Les diplômés remettent en question ce qu'ils lisent, entendent et observent.
Éléments de performance :
- cerner les hypothèses et les conclusions;
- déceler les erreurs, les préjugés, les déclarations mensongères et les critiquer;
- vérifier l'exactitude des affirmations ou des arguments;
- défendre les raisons pour lesquelles on accepte ou rejette certains arguments ou conclusions.
9. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
créer des stratégies innovatrices ou des produits originaux qui répondent à des besoins déterminés.
Explication :
La conception de nouveaux produits ou de nouvelles stratégies de résolution de problèmes exigent des aptitudes en créativité. Les diplômés sont capables d'adapter des approches traditionnelles à des situations nouvelles. Ils font preuve d'une bonne maîtrise des techniques de pensée divergente et intuitive.
Éléments de performance :
- analyser les besoins;
- faire preuve de créativité pour élaborer des stratégies ou des produits qui répondent aux besoins identifiés;
- choisir des solutions de rechange basées sur les besoins et les critères des projets ou des plans;
- créer des stratégies ou des produits;
- évaluer les stratégies ou les produits pour vérifier s'ils satisfont aux besoins.
10. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets et atteindre des objectifs.
Explication :
Pour atteindre des objectifs pratiques dans leur vie personnelle ou professionnelle, les diplômés utilisent aussi efficacement que possible temps, argent, espace et autres ressources. Ils planifient et se donnent les moyens d'atteindre leurs objectifs. Finalement, ils évaluent le réalisme de leurs objectifs, de leurs plans d'action et de leur démarche et ils les adaptent au besoin.
Éléments de performance :
- définir des objectifs réalistes et réalisables;
- utiliser des outils de planification (par exemple, budgets, calendriers de travail et plans d'action);
- adapter la démarche et modifier les objectifs en fonction des imprévus;
- utiliser les ressources (par exemple, l'argent, l'espace et le temps) de manière efficace;
- évaluer les objectifs et l'utilisation des ressources, et faire les ajustements appropriés.
11. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
assumer la responsabilité de ses faits et gestes.
Explication :
Pour prendre des décisions, adopter des points de vue et accomplir des tâches, les diplômés assument la responsabilité de leurs actions et défendent leurs opinions. Ils évaluent les conséquences de leurs décisions et de leurs actions. Ils remettent en question leurs valeurs, croyances et opinions personnelles.
Éléments de performance :
- évaluer les conséquences de ses faits et gestes;
- évaluer la démarche et les moyens empruntés;
- reconnaître ses erreurs et apporter les correctifs nécessaires;
- reconnaître ses réussites et les appliquer à d'autres situations;
- justifier les valeurs, croyances et opinions qui fondent son action;
- tenir compte de la rétroaction constructive dans d'autres situations;
- défendre les décisions prises et les actions posées.
12. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
s'adapter à de nouvelles situations et exigences en utilisant ou en mettant à jour ses connaissances et son savoir-faire.
Explication :
L'aptitude à transférer un savoir d'un domaine à un autre est essentielle la vie durant. Les diplômés appliquent avec confiance leur savoir et savoir-faire à toute une gamme de situations nouvelles, y compris à l'apprentissage d'un nouveau savoir-faire.
Éléments de performance :
- évaluer ses aptitudes, ses connaissances et son style personnel d'apprentissage;
- reconnaître les aptitudes et connaissances requises pour faire face à une nouvelle situation;
- transférer les aptitudes et connaissances acquises dans des contextes nouveaux;
- identifier les aptitudes et connaissances qu'il y a lieu d'acquérir pour faire face à une nouvelle situation;
- choisir les stratégies d'apprentissage et de travail les plus appropriées aux situations;
- évaluer sa capacité de s'adapter à de nouvelles situations.
13. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience de manière réaliste, à des fins personnelles et aux fins d'obtenir un emploi.
Explication :
Pour se préparer à faire face à des changements dans leur vie personnelle et professionnelle, les diplômés doivent faire valoir leurs réalisations et leurs capacités. Ils apprécient à leur juste valeur le travail accompli et l'expérience acquise. Ils sont capables de produire un portfolio ou un curriculum vitæ attrayant. Enfin, ils présentent avec assurance et intérêt leurs réalisations personnelles.
Éléments de performance :
- faire le sommaire de ses réalisations, de ses connaissances et expériences de manière réaliste;
- choisir les modes de présentation (par exemple, curriculum vitæ, portfolio, entrevue) les mieux adaptés à la situation pour présenter ses réalisations, ses connaissances et son expérience;
- évaluer les réactions aux modes de présentation et rectifier si nécessaire.
14. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
communiquer oralement et par écrit en anglais.
Explication :
En Ontario, les Francophones doivent maîtriser la langue anglaise pour communiquer oralement et par écrit tant dans leur vie privée que professionnelle.
Éléments de performance :
- utiliser le vocabulaire approprié à une situation;
- appliquer les règles grammaticales de la langue anglaise;
- reconnaître les occasions propices à l'utilisation de ses connaissances en anglais;
- élaborer des stratégies de lecture et d'écoute;
- produire des documents écrits (par exemple, curriculum vitæ, lettres de demande d'emploi);
- communiquer oralement de l'information (par exemple, face à face, conversation téléphonique);
- élaborer et utiliser des stratégies d'auto-correction.
15. Le diplômé a démontré de façon fiable son aptitude à :
affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique.
Explication :
Les communautés francophones ontariennes désirent conserver et promouvoir leur héritage culturel et linguistique. Les Francophones des collèges de langue française recherchent la possibilité d'approfondir leur compréhension de cet héritage et d'en apprécier la valeur et l'importance. Les diplômés œuvrent, tant dans la vie privée qu'en milieu de travail, à l'épanouissement de leur culture, de leur langue et à l'affirmation de leurs droits.
Éléments de performance :
- reconnaître les situations où il est utile de défendre ou de promouvoir son identité culturelle;
- définir ses valeurs personnelles en relation avec la communauté francophone mondiale;
- défendre ses droits en tant que membre d'une communauté francophone;
- identifier les occasions propices à la promotion de la culture et de la langue de la communauté francophone;
- utiliser des stratégies pour faire face à toute situation où ses droits en tant que Francophone ne sont pas respectés.
Table des matières
IV. La formation générale
Tous les diplômés du programme Technologie du génie civil-construction doivent démontrer de façon fiable qu'ils ont atteint les exigences relatives à la formation générale ainsi que celles des normes en formation professionnelle et des aptitudes génériques relatives à l'employabilité.
Les exigences de la formation générale pour les programmes menant au Diplôme d'études collégiales de l'Ontario ou au Diplôme d'études collégiales de l'Ontario – niveau avancé
Les diplômés participeront à un apprentissage leur permettant d'apprécier au moins une autre discipline en dehors de leur domaine d'études principal et d'élargir leur compréhension de la société et de la culture dans lesquelles ils vivent et travaillent. À cet effet, les apprenants auront généralement pris de trois à cinq cours (ou l'équivalent) conçus selon le cas d'après les possibilités d'apprentissage. Tel apprentissage se déroulerait normalement suivant une combinaison de processus obligatoires et facultatifs.
Les exigences de la formation générale pour les programmes menant au Certificat d'études collégiales de l'Ontario
Chaque collège pourra définir l'ajout approprié des exigences de la formation générale pour les programmes menant au Certificat d'études collégiale de l'Ontario. Toutefois, il est souhaité que les personnes titulaires d'un certificat participeront à un apprentissage comportant un accroissement de connaissances au-delà de leur domaine d'études principal.
Cette exigence relative à la formation générale représente un élément intégral des normes du programme, en plus des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle et aux aptitudes génériques relatives à l'employabilité.
Les exigences relatives à la formation générale doivent être remplies conformément aux lignes directrices suivantes :
- la formation générale dans les collèges se doit de traiter de questions et de préoccupations sociales reliées au vécu de l'apprenant. Les cours de formation générale doivent être conçus de telle sorte que l'apprenant puisse appliquer sa compréhension de questions historiques à la réalité d'aujourd'hui;
- tous les cours de formation générale offerts dans les collèges doivent être conçus en termes de bienfaits pour les apprenants aux plans de l'épanouissement et de l'enrichissement personnels et aux plans civique et professionnel;
- la mission des collèges ontariens a pour objet, entre autres, de développer et d'appuyer la formation continue. Cet objectif constitue une composante essentielle de la formation générale.
La formation générale dans les collèges communautaires ontariens se veut une expérience d'apprentissage de niveau postsecondaire ayant pour objet de rendre l'apprenant capable de relever les défis de la famille, de la communauté et du monde du travail. Elle doit également permettre aux apprenants d'approfondir des questions de nature universelle et historique et d'en tirer des leçons applicables aux réalités d'aujourd'hui et de demain. Elle tend à favoriser une attitude positive et un engagement à l'endroit de la formation continue. Cette expérience d'apprentissage est dispensée en conformité avec les principes directeurs, les buts et les objectifs généraux de la formation générale.
Table des matières
Les buts et les objectifs généraux
1. L'esthétique
Compréhension des notions de beauté, forme et goût et du
rôle des arts dans la société
Objectifs généraux :
- faire preuve de sens critique quant au rôle social des arts;
- reconnaître et apprécier le rôle des arts;
- acquérir le sens de la critique en développant et appliquant
une grille d'analyse personnelle.
2. Le citoyen
Compréhension de la signification des notions de droits et
libertés dans la vie publique et communautaire au Canada.
Objectifs généraux :
- faire preuve de connaissance de la structure et du fonctionnement du
gouvernement canadien (les pouvoirs législatifs et judiciaires, la fonction publique), du rôle des élus et des responsabilités des citoyens;
- faire preuve de compréhension des événements
importants qui marquent l'histoire canadienne et développer un sens critique éclairé face aux décisions politiques qu'ils entraînent;
- faire preuve de compréhension des questions internationales et de
leur impact et reconnaître la place du Canada au sein de la communauté internationale;
- démontrer une compréhension de l'histoire, de son sens ainsi
que de l'organisation et du rôle des groupes de bénévoles dans la vie communautaire.
3. La culture
Compréhension de la diversité culturelle, sociale, ethnique
et linguistique au Canada et dans le monde.
Objectifs généraux :
- acquérir une compréhension du concept d'identité
culturelle en faisant des liens entre ses expériences personnelles et
l'étude de la culture au sens large;
- acquérir une compréhension de la diversité et de
l'interaction des cultures et des sous-cultures dans la société
canadienne;
- faire preuve de compréhension à l'endroit de diverses
cultures en portant un jugement éclairé sur la façon dont
elles tentent de répondre aux questions universelles.
4. La croissance personnelle
Prise de conscience de soi, croissance intellectuelle et bien-être
physique, compréhension des autres.
Objectifs généraux :
- se fixer des buts conformes à ses valeurs et ses attentes
personnelles;
- appliquer sa compréhension de l'être humain et de son
développement à sa vie personnelle et à ses rapports avec autrui;
- intégrer le concept de bien-être à son style de vie;
- se définir en tant qu'apprenant et reconnaître son propre
style d'apprentissage.
5. Le social
Compréhension des rapports entre les personnes et la
société.
Objectifs généraux :
- faire preuve d'une connaissance éclairée des institutions et
de l'organisation sociale de même que des rapports entre les personnes, les groupes et
la société;
- faire preuve de jugement éclairé face aux changements et aux
problèmes sociaux et reconnaître l'importance de l'engagement personnel au plan social;
- faire preuve d'un jugement éclairé sur les questions et les
problèmes sociaux.
6. La science
Compréhension de la contribution et du potentiel de la science dans le
développement de la civilisation et des rapports entre les êtres
humains.
Objectifs généraux :
- développer une compréhension de l'histoire, de la
philosophie, de la contribution, des perspectives et des limites de la science;
- développer une compréhension de la méthode
scientifique et de ses applications en mesure quantitative et pour la
vérification de lois naturelles.
7. La technologie
Compréhension de l'interrelation entre, d'une part, le
développement et l'utilisation de la technologie et, d'autre part, la
société et l'écosystème.
Objectifs généraux :
- faire le lien entre les connaissances et les applications technologiques et
leur impact sur l'environnement physique et biologique;
- adopter des positions éthiques éclairées sur les
questions relatives à la place de l'être humain sur la planète.
8. Le monde du travail
Compréhension de la signification, de l'histoire et de l'organisation du
monde du travail et des défis personnels à relever.
Objectifs généraux :
- adopter des critères à l'égard de
l'efficacité, l'efficience, l'éthique et les récompenses
qui soient conciliables avec la nature changeante du monde du travail;
- appliquer sa connaissance des institutions, de l'histoire et de
l'organisation du travail à son rôle et à ses attitudes
dans le monde du travail;
- développer une compréhension de la nature changeante du
travail et de l'économie.
