- ALF
(Actualisation linguistique en français)
-
Programme qui s'adresse aux élèves qui ont une
connaissance limitée ou très limitée du français.
La plupart des élèves inscrits au programme
d'ALF
ont l'anglais comme langue maternelle.
- Analyse des méprises
-
Technique de diagnostic selon laquelle un élève lit
un passage à haute voix et l'enseignante ou l'enseignant
compte les erreurs ou les indique sur une copie du texte. Les résultats
sont ensuite analysés pour aider à planifier l'enseignement.
- Animation culturelle
-
Philosophie et programme visant à appuyer le rendement des
élèves des écoles de langue française
en leur offrant des activités d'apprentissage importantes
en français et en créant un milieu qui favorise le développement
d'habiletés en langue française et qui encourage
les élèves à s'identifier à la culture
francophone.
- Attentes
-
Énoncés présentés dans le curriculum
de l'Ontario sur les connaissances et les compétences
que les élèves devraient acquérir et démontrer
dans leurs travaux en salle de classe et les activités permettant
d'évaluer leur rendement.
- Auto-évaluation
-
Méthode selon laquelle les élèves évaluent
eux-mêmes leurs progrès en matière d'acquisition
de connaissances, d'habiletés ou de procédés
se rapportant aux attentes du curriculum.
- Compréhension
-
Habileté à saisir le sens des mots écrits ou
parlés.
- Conscience phonémique
-
Capacité d'entendre, d'identifier et de combiner
les composantes sonores (phonèmes) du langage.
- Concepts associés à l'écrit
-
Connaissance de la façon dont la langue s'exprime par
écrit. Ces concepts incluent le mouvement directionnel (à
savoir que le français et l'anglais se lisent de gauche
à droite et du haut vers le bas), la distinction entre les
lettres et les mots (à savoir que les lettres forment des mots
et que les mots sont séparés par des espaces), les lettres
majuscules et la ponctuation, les signes diacritiques (par exemple
les accents) et les caractéristiques communes à tous
les livres (telles que la mention du titre et du nom de l'auteur
ou l'existence d'un recto et d'un verso).
- Conscience phonologique
-
Terme général qui comprend la conscience phonémique.
Outre les phonèmes, les activités de conscience phonologique
comprennent la manipulation des rimes, des mots et des syllabes.
- Copies types
-
Échantillons de travaux d'élèves qui démontrent
un niveau de rendement particulier. (Voir Le curriculum de l'Ontario –
Copies types, de la 1re à la 8e année : Lecture.).
- Cycle primaire
-
Les trois premières années du palier élémentaire
en Ontario.
- Dialecte
-
Variante d'une langue en vertu de laquelle la prononciation,
la grammaire ou le vocabulaire peut s'éloigner de la
forme standard de la langue. Les dialectes sont soumis à certaines
règles, mais celles-ci diffèrent des règles régissant
la langue standard.
- Décoder
-
En lecture, habileté de déchiffrer les lettres et les
mots.
- ELD
(English Literacy Development)
-
Enseignement à l'intention des élèves
qui parlent une variante de l'anglais standard et qui ont besoin
d'aide pour améliorer leurs habiletés en lecture,
en écriture et en communication orale. Voir aussi
ESL.
(Le programme parallèle en langue française s'appelle
PDF.)
- Élèves qui risquent l'échec en lecture
-
Expression utilisée dans le présent rapport pour décrire
les élèves qui risquent de ne pas satisfaire aux attentes
du curriculum en lecture pour leur groupe d'âge ou leur
année d'études.
- Enrichissement du vocabulaire visuel
-
Stratégies de reconnaissance de mots afin de réussir
à lire des mots partiellement ou entièrement nouveaux.
(Voir Reconnaissance des mots.)
- Enseignante ou enseignant leader en littératie
-
Enseignante ou enseignant qui possède des connaissances approfondies
en enseignement de la littératie et en perfectionnement du
personnel. La principale responsabilité de cette personne est
d'améliorer le rendement des élèves en
lecture en aidant ses collègues enseignantes et enseignants
à mieux comprendre le processus de lecture et à élargir
leur répertoire de méthodes pédagogiques. Cette
personne seconde par ailleurs la directrice ou le directeur d'école
pour assurer un bon enseignement de la lecture dans toutes les classes.
- ESL
(English as a Second Language)
-
Enseignement destiné aux élèves qui ne maîtrisent
guère ou pas du tout l'anglais et conçu pour les
aider à accroître leurs habiletés en langue anglaise.
Voir aussi ELD.
(Le programme parallèle en langue française s'appelle
ALF.).
- Étude des mots
-
Méthode d'enseignement qui donne aux élèves
l'occasion de s'exercer à reconnaître
des mots courants, afin de pouvoir les lire de façon spontanée
(automatisation de la reconnaissance des mots), de même que
d'acquérir des stratégies de résolution
de problèmes afin de réussir à lire des mots
partiellement ou entièrement nouveaux (enrichissement du vocabulaire
visuel).
- Évaluation
-
Processus qui consiste à recueillir, à enregistrer
et à analyser des informations sur les connaissances et les
habiletés des élèves et à leur donner
une rétroaction descriptive pour les aider à améliorer
leur apprentissage et à juger de la qualité du rendement.
- Fiche d'observation individualisée
-
Méthode d'observation, d'évaluation et
d'analyse de la lecture à haute voix des élèves
selon laquelle l'enseignante ou l'enseignant note puis
analyse les habiletés des élèves en lecture.
- Fluidité
-
Habileté à reconnaître les mots et à lire
le texte qu'ils forment avec rapidité et une certaine
expression.
- Graphème
-
La plus petite unité distinctive de l'écriture
qui représente un phonème. Il peut s'agir d'une
seule lettre, comme b, d, f, p, s, ou de plusieurs lettres comme ch,
ph, qu.
- Grille d'évaluation
-
Tableau qui présente une série de critères relatifs
au rendement scolaire et des descriptions des niveaux de qualité
utilisés pour évaluer le travail des élèves
ou pour les aider à atteindre le niveau de rendement souhaité.
Avec ses descriptions détaillées du travail effectué
à chaque niveau de rendement, la grille d'évaluation
permet d'évaluer avec précision le travail des
élèves. (Voir aussi niveaux de rendement.).
- Illustrations
-
Dans une histoire, images qui correspondent au texte et dont le lecteur
peut s'inspirer pour reconnaître les mots et le sens du
texte.
- Indices graphophoniques
-
Information visuelle qui figure sur une page, qui est fondée
sur les correspondances entre le son et le symbole et qui aide la
lectrice ou le lecteur à décoder le texte. Les indices
graphophonétiques peuvent se retrouver à l'intérieur
d'un mot et peuvent inclure des liens entre les lettres ou les
sons, les familles de mots et les mots que le lecteur reconnaît
à vue.
- Intervention
-
Programme d'appui à l'enseignement conçu
pour les élèves ayant des besoins particuliers et élaboré
à la suite d'une évaluation diagnostique.
- Langue maternelle
-
La première langue qu'un enfant apprend.
- Leadership partagé
-
Approche selon laquelle plusieurs membres d'un groupe se partagent
les responsabilités et l'autorité en vue de réaliser
une vision commune ou un objectif commun. Le rôle principal
du cadre supérieur est de faire en sorte que tous les membres
du groupe définissent l'objectif commun et développent
les connaissances et les habiletés nécessaires pour
le réaliser, qu'ils collaborent de façon productive
et qu'ils assument leurs responsabilités par rapport
aux réalisations du groupe.
- Lecture autonome
-
Méthode d'enseignement où les élèves
choisissent des textes qu'ils connaissent ou qu'ils ne
connaissent pas pour en faire la lecture de façon indépendante
ou avec un partenaire.
- Lecture partagée
-
Méthode d'enseignement selon laquelle l'enseignante
ou l'enseignant fait la lecture à la classe entière
d'un grand livre ou d'un texte visible par tout le monde,
soit un grand livre, un acétate projeté, sur un tableau
ou une affiche. La lecture peut se faire à plusieurs reprises,
d'abord aux élèves, et ensuite avec les élèves.
- Lecture guidée
-
Méthode d'enseignement où l'enseignante
ou l'enseignant travaille avec un petit groupe d'élèves
qui en sont à peu près au même stade d'acquisition
de la lecture. La composition des groupes est sujette à modification
en fonction des observations et des évaluations faites par
l'enseignante ou l'enseignant. Celle-ci ou celui-ci présente
un nouveau livre aux élèves et les aide à en
faire la lecture.
- Littératie
-
Aptitude à comprendre et à utiliser l'information
écrite dans la vie courante, à la maison, au travail
et dans la collectivité en vue d'atteindre des buts personnels
et d'étendre ses connaissances et ses compétences.
- Métacognition
-
Le fait de posséder certaines connaissances, de les comprendre
et de les utiliser à bon escient. Processus de réflexion
visant le développement et l'amélioration de l'apprentissage.
- Mur de mots
-
Liste alphabétique de mots, affichée clairement dans
la classe, que les enseignantes et enseignants utilisent pour aider
les enfants à reconnaître et à lire des mots courants
et à les écrire correctement.
- Niveaux de rendement
-
Description du rendement selon les quatre niveaux qui sont présentés
dans le curriculum de l'Ontario pour chaque année d'études.
Le niveau 3 constitue la norme provinciale et correspond à
un niveau de réalisation élevé, c'est-à-dire
à une cote de B– à B+ ou une note de 70 % à
79 %. Les parents d'un élève ayant un rendement
de niveau 3 savent que, si leur enfant continue à fournir ce
même rendement, il sera bien préparé pour l'année
suivante. Les niveaux 1 et 2 correspondent à un rendement qui
est inférieur à la norme provinciale tandis que le niveau 4
correspond à un rendement qui dépasse la norme provinciale.
- Norme provinciale
-
Niveau 3 de la grille d'évaluation correspondant à
une cote de B– à B+ ou les notes de 70 % à 79 %.
C'est un niveau de rendement élevé par rapport
aux attentes du curriculum provincial. (Voir niveaux de rendement.)
- OQRE (Office de la qualité et de
la responsabilité en éducation)
-
Organisme indépendant du gouvernement de l'Ontario chargé
de la conception et de la mise en œuvre d'un programme
provincial d'évaluation du rendement des élèves
selon des paramètres fixés par le gouvernement. Il rend
compte au ministère de l'Éducation, au public
et au milieu de l'éducation des questions liées
à la qualité du système et recommande des améliorations.
- PDF
(Perfectionnement du français)
-
Programme qui s'adresse aux élèves parlant français
qui sont originaires de l'étranger. Ces élèves
ont parfois été à l'école dans d'autres
pays et certains ont soit connu une scolarisation très différente
de celle dispensée dans les écoles franco-ontariennes,
soit subi des interruptions dans leur scolarité, d'où
leurs lacunes en lecture, en écriture ou en mathématiques.
Le PDF soutient
l'apprentissage des élèves et leur permet de se
familiariser tant avec leur nouveau milieu socioculturel qu'avec
les particularités du système d'enseignement franco-ontarien.
Le programme correspondant en langue anglaise s'appelle English
Literacy Development (ELD).
- Plan d'enseignement individualisé (PEI)
-
Plan qui expose les attentes en matière d'apprentissage
d'un élève en particulier et qui décrit
comment l'école compte les réaliser par l'entremise
d'un programme et de services pour l'enfance en difficulté.
Le plan présente aussi les méthodes d'évaluation
des progrès réalisés par l'élève.
- Phonème
-
Le phonème représente la plus petite unité fonctionnelle
du langage. La langue française est formée de 36 sons.
Certains mots comme « a » et « ou » ne comptent
qu'un phonème. La plupart des mots cependant comptent
plus d'un phonème. Le mot « si » compte deux
phonèmes (/s/ /i/), le mot « lac » en compte trois
(/l/ /a/ /c/). Il arrive qu'un phonème soit représenté
par plus d'une lettre.
- Phonétique
-
Enseignement par lequel les élèves découvrent
les correspondances entre les lettres (ou graphèmes) de la
langue écrite et les composantes sonores (ou phonèmes)
du langage.
- PIQE
(Programme d'indicateurs de la qualité en éducation)
-
Programme qui procure des renseignements sur la démographie
et l'environnement aux enseignantes et enseignants ainsi qu'aux
administratrices et administrateurs afin de les aider à planifier,
ensemble, l'amélioration des écoles. Le PIQE fournit
également un contexte permettant d'examiner et de comprendre
les résultats obtenus par les élèves.
- Pragmatique
-
Le fait de comprendre l'influence du contexte sur le sens transmis
par une phrase. L'élève qui possède des
connaissances pragmatiques sait qu'une phrase peut signifier
différentes choses selon la situation ou le contexte dans lequel
elle est employée. Il peut s'agir d'un simple énoncé
ou d'une affirmation, mais aussi d'un avertissement, d'une
promesse, d'une menace ou d'autre chose.
- Stade préliminaire à la littératie
-
Période au cours de laquelle les jeunes enfants commencent
à s'intéresser aux livres et
à l'écriture. Les enfants en voie de devenir lecteurs
et rédacteurs peuvent, par exemple, lire un livre qu'ils
connaissent par cœur ou écrire un message en faisant des
gribouillis, des dessins ou des lettres approximatives. Les enfants
sont plus aptes à démontrer des comportements de lecteurs
précoces si d'autres personnes leur font la lecture,
les encouragent à parler d'histoires et d'événements
qu'ils connaissent et leur donnent l'occasion d'explorer
des livres individuellement.
- Reconnaissance des lettres
-
Habileté à nommer une lettre qui est présentée
ou de repérer une lettre parmi d'autres.
- Reconnaissance des mots
-
Habileté à lire de façon globale des mots familiers.
- Rime
-
Présence de sons identiques à la fin de mots différents.
Les activités de rimes mettent en évidence les différences
et les ressemblances entre les sons.
- Sémantique
-
Étude du sens du langage, y compris le sens des mots, des
expressions et des phrases.
- Stratégies de compréhension
-
Méthodes qui permettent aux lecteurs de saisir le sens d'un
texte (par exemple en posant des questions comme : Y a-t-il un lien
avec ce que je sais déjà? Quelles images ce texte évoque-t-il
pour moi? Y a-t-il une façon plus simple de dire ce qui est
écrit là?).
- Stratégies de lecture
-
Méthodes utilisées en lecture pour déterminer
le sens d'un texte, comme le fait de remplacer un mot inconnu
par un mot familier et d'utiliser les racines de mots pour identifier
des mots nouveaux.
- Syllabe
-
La plus petite partie divisible d'un mot qui comprend une voyelle.
Par exemple, le mot « déguisement » compte quatre
syllabes : /dé/ /gui/ /se/ /ment/.
- Syntaxe
-
Étude des relations existant entre les différentes
unités de la langue et les divers arrangements des mots et
des propositions qui forment des phrases. Elle porte sur le langage
du point de vue de sa construction, et donc sur les catégories
de mots (tels que les noms, les verbes et les adjectifs) et sur leurs
fonctions (par exemple celles de sujet et de complément).
- Synthèse
-
Le fait d'agencer des parties constituantes ou des éléments
pour refaire un tout.
- Taxonomie de Bloom
-
Hiérarchisation fort utilisée des objectifs d'apprentissage
établie dans les années 1950 par un groupe de chercheurs
de l'université de Chicago sous la direction de Benjamin
Bloom. Dans ce système hiérarchisé, l'acquisition
des connaissances et la mémorisation constituent le point de
départ, suivies ensuite de la compréhension, de l'application,
de l'analyse, de la synthèse et de l'évaluation.
- Textes à niveaux de difficulté gradués
-
Matériel de lecture qui a été gradué
selon le niveau de difficulté pour que les élèves
et l'enseignante ou l'enseignant puissent choisir celui
qui correspond aux habiletés de lecture des enfants.
- Test de closure
-
Texte dans lequel certains mots ont été omis. Les élèves
doivent insérer des mots qui conviennent au contexte.
