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Accorder une plus grande souplesse au personnel enseignant pour les évaluations diagnostiques

Le 13 août 2012

Le personnel enseignant de l’Ontario compte parmi le personnel le mieux formé lorsqu’il est question d’aider les élèves qui en ont le plus besoin. C’est la raison pour laquelle le gouvernement de l’Ontario est déterminé à accorder au personnel enseignant davantage de souplesse en ce qui concerne les évaluations diagnostiques, tout en continuant à respecter le leadership essentiel de la direction des écoles et des conseils scolaires pour la prise de décisions touchant les soutiens destinés aux élèves.

Les évaluations diagnostiques permettent de cerner les besoins et les aptitudes de l’élève, ainsi que sa capacité à acquérir les connaissances et les habiletés précisées dans le curriculum. Ces renseignements aident les enseignantes et les enseignants à déterminer où un élève se situe dans son apprentissage et à mieux adapter ainsi leur enseignement aux besoins de cet élève.

Les protocoles d’entente qui viennent d’être signés avec l’Association des enseignantes et des enseignants catholiques anglo-ontariens (OECTA) et l’Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens (AEFO) accordent au personnel enseignant une plus grande autonomie quant au choix d’outils d’évaluation appropriés et à la fréquence des évaluations.

Les protocoles d’entente permettront de veiller à ce que le personnel enseignant de l’Ontario soit mieux en mesure d’exercer son jugement professionnel quant au choix et à l’utilisation appropriée des évaluations diagnostiques. Le gouvernement souhaite que toutes les conventions collectives locales incluent un langage clair qui donne au personnel enseignant un pouvoir renforcé en ce qui concerne le choix et l’utilisation des évaluations diagnostiques, de sorte que celles-ci répondent aux besoins individuels des élèves. En dépit de ces changements, les enseignantes et enseignants continueront d’être redevables envers la direction des écoles et les conseils scolaires pour leurs décisions en matière d’évaluation.

Pour aider le personnel de direction et fournir une orientation générale à tous les conseils scolaires, le ministère de l’Éducation publiera une note Politique/Programmes (NPP) qui établira des pratiques exemplaires en matière d’utilisation efficace des évaluations diagnostiques.

Les conseils scolaires locaux élaboreront une liste préapprouvée d’outils d’évaluation appropriés, en conformité avec leur plan d’amélioration en matière de rendement des élèves. Cette modification des pratiques actuelles ne prévoit pas de lignes directrices sur la fréquence des évaluations, leur type et les personnes qu’elles visent. Cette autonomie renforcée améliore la capacité des enseignantes et des enseignants de recueillir des données pertinentes pour juger des besoins de leurs élèves pendant toute la durée du cycle d’apprentissage. La direction des écoles et les conseils scolaires continueront d’offrir un leadership essentiel au personnel enseignant et d’assurer une surveillance de ce personnel pour qu’il prenne des décisions optimales en matière d’évaluations diagnostiques appropriées.

Le gouvernement de l’Ontario reconnaît que les enseignantes et enseignants sont bien outillés pour cerner les besoins de leurs élèves. En accordant une plus grande souplesse au personnel enseignant pour qu’il puisse faire jouer son jugement professionnel et son expérience, le gouvernement permet aux enseignantes et enseignants d’être mieux en mesure de satisfaire aux besoins de leurs élèves et de combler l’écart de rendement des élèves qui éprouvent des difficultés par rapport aux autres élèves.   

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