- Apprentissage parallèle dirigé : Politique et mise en œuvre
- Code de conduite – Écoles de l'Ontario, 2001
- Codes des cours
- Cours de transition, 10e et 11e année, 2001 (PDF, 530 Ko)
- Le curriculum de l'Ontario de la 1re à la 12e année : Grilles d'évaluation du rendement (ébauche), 2004
- Des choix qui mènent à l'action: Politique régissant le programme d'orientation et de formation au cheminement de carrière dans les écoles élémentaires et secondaires de l'Ontario, 1999 (PDF, 129 Ko)
- Dossier scolaire de l'Ontario : Guide, 2000
- Les écoles de l'Ontario, de la maternelle à la 12e année : Politiques et programmes (2011)
- Éducation coopérative et autres formes d'apprentissage par l'expérience, 2000 (PDF, 176 Ko)
- Éducation environnementale : Portée et enchaînement des attentes et contenus d'apprentissage, 2011
- Équité et éducation inclusive dans les écoles de l'Ontario : Lignes directrices pour l'élaboration et la mise en œuvre de politiques (PDF, 2,93 Mo)
- Guide pour les cours élaborés à l'échelon local de la 9e à la 12e année, 2004
- Itinéraires favorisant la réussite – Modèles d'itinéraires pour appuyer les élèves à risque, 2003 (PDF, 242 Ko)
- Les écoles secondaire de l'Ontario de la 9e à la 12e année : Préparation au diplôme d'études secondaires de l'Ontario, 1999
- Mise à jour des politiques et des programmes éducationnels
- Liste Trillium
- Manuel du Relevé de notes de l'Ontario, 2010
- Modèle provincial de protocole local entre la police et le conseil scolaire, 2003
- Normes concernant les plans de l'enfance en difficulté des conseils scolaires, 2000
- Notes Politique/Programmes
- Plan d'enseignement individualisé : Normes pour l'élaboration, la planification des programmes et la mise en œuvre – 2000
- Penser vert, agir pour l'avenir! Projets, activités et ressources des éducatrices et éducteurs de l'Ontario, 2007
- Perspectives autochtones : Guide de la boîte à outils
- Qui est responsable de l'éducation de votre enfant?
- Répertoire des cours : 9e à la 12e année, 2011 (PDF, 1,37 Mo | Format texte, 280 Ko)
- Quel est le rôle du ministère de l'Éducation dans l'élaboration du curriculum?
Le ministère de l'Éducation administre le système d'éducation que constituent les écoles élémentaires et secondaires financées par les fonds publics de l'Ontario, conformément à la Loi sur l'Éducation et en vertu de celle-ci.
La ministre de l'Éducation, par l'intermédiaire du Ministère, publie les programmes-cadres, définit les exigences relatives à l'obtention du diplôme d'études secondaires et établit la politique en matière d'évaluation et communication du rendement des élèves.
- Que sont les programmes-cadres?
Les programmes-cadres définissent ce qui est enseigné aux élèves qui fréquentent les écoles financées par les deniers publics de l'Ontario. Ils décrivent en détails les connaissances et les habiletés que les élèves doivent maîtriser dans chaque matière, à chaque année d'études. En rédigeant et en publiant les programmes-cadres qu'utilisent les enseignantes et enseignants de l'Ontario, le ministère de l'Éducation établit des normes pour l'ensemble de la province.
- Qu'est-ce que les politiques et les documents ressources?
Les politiques énoncent les exigences et les normes. Les documents ressources appuient la mise en œuvre des politiques. Il revient aux conseils scolaires de décider de l'utilisation des documents ressources.
Le document Le curriculum de l'Ontario, Français de la 9e et 10e année, révisé (2007) est un exemple de politique. Il définit ce à quoi le public peut s'attendre quant à ce qui est enseigné aux élèves de l'Ontario dans le programme de français du secondaire.
D'un autre côté, la publication Moi, lire? Tu blagues! est une ressource qui appuie la mise en œuvre des divers programmes-cadres. Il s'agit d'un guide pratique qui présente des stratégies à privilégier par les enseignantes et les enseignants pour aider les garçons en matière de littératie.
- Qu'est-ce qu'une copie type?
Les copies-types ont été développées pour appuyer la mise en œuvre des programmes-cadres du cycle précédent de révision de curriculum. Pour chaque matière, les copies types présentent aux enseignants les principales caractéristiques à rechercher, selon des critères précis, dans le travail des élèves. Ces documents présentent des exemples de véritables travaux d'élèves à chacun des quatre niveaux de rendement, accompagnés de commentaires d'enseignants expliquant pourquoi le niveau de rendement particulier a été attribué.
En ce moment, il n'est pas planifié réviser ou de mettre à jour les copies-types en lien avec les programmes-cadres révisés. Les pratiques d'enseignement et d'évaluation ont évoluées dans les derniers dix ans; le besoin pour des copies-types et leur utilisation ont peut-être changé. Les copies-types ne devraient pas être vues comme des « évaluations modèles » mais plutôt fournir des illustrations qui viennent appuyer la planification et l'enseignement.
On encourage les enseignantes et les enseignants à collaborer avec leurs élèves pour développer des critères d'évaluation qui seront compris de tous et de toutes dans le but que l'élève saisisse bien ce qu'est un travail complété avec succès.
- À quelle fréquence sont révisés les programmes-cadres? En quoi consiste le processus de révision?
En 2003, le ministère de l'Éducation a établi un calendrier pour la révision permanente des programmes-cadres. Tous les ans, on entreprend la révision d'un certain nombre de matières pour s'assurer qu'elles sont toujours pertinentes et d'actualité, et qu'elles conviennent aux groupes d'âges visés. Le cycle actuel de révision du curriculum sera complété en 2012.
Les révisions sont faites avec beaucoup de soin. La collecte de renseignements complets comprend :
- l'étude des recherches dans la matière
- la comparaison avec d'autres instances
- des groupes de discussion réunissant des éducatrices et éducateurs de tous les conseils scolaires de l'Ontario
- l'analyse du contenu technique réalisée par des spécialistes dans chaque matière
- des consultations auprès des organismes et groupes ci-dessous :
- Conseil consultatif du ministre sur l'éducation de l'enfance en difficulté
- facultés d'éducation
- employeurs
- parents
- élèves
- universités, collèges
- autres directions du ministère de l'Éducation
- autres ministères
- Organismes non-gouvernementaux (ONGs).
Ces sources d'information constituent la base des recommandations de révision aux programmes-cadres. Des équipes de rédaction sont formées parmi le personnel des conseils scolaires de la province. Ce sont elles qui rédigent les documents révisés en anglais et en français en se basant sur les résultats de maintes recherches et consultations.
Avant la publication finale d'un programme-cadre révisé, le Ministère :
- obtient des rétroactions des enseignantes et des enseignants (ou des membres du personnel scolaire) ainsi que des partenaires variés sur l'ébauche proposée
- fait une validation des faits pour assurer la validité et l'intégrité de la matière traitée
- obtient la rétroaction de spécialistes pour assurer l'alignement du programme-cadre avec les autres politiques éducatives telles que la Politique d'aménagement linguistique, la Stratégie ontarienne d'équité et d'éducation inclusive et Préparons l'avenir dès aujourd'hui – La politique d'éducation environnementale pour les écoles de l'Ontario
- suit un processus de révision linguistique rigoureux
- suit un processus d'approbation
- Où en sommes-nous avec la révision des programmes-cadres?
La mise en œuvre des programmes-cadres révisés suivants a débuté en septembre 2010 :
- Actualisation linguistique en français (1re à la 12e année)
- Éducation artistique (9e à la 12e année)
- Éducation physique et santé (1re à la 8e année), version provisoire
- Le programme d'apprentissage de la maternelle et du jardin d'enfants (version provisoire)
- Programme d'appui aux nouveaux arrivants (1re à la 12e année)
- Programme de jour prolongé – Le programme d'apprentissage de la maternelle et du jardin d'enfants (version provisoire)
La mise en œuvre des programmes-cadres révisés suivants a débuté en septembre 2009 :
- Éducation artistique (1re à la 8e année)
- Éducation technologique (9e à la 12e année)
- Études informatiques (10e à la 12e année)
- Sciences (9e à la 12e année)
La mise en œuvre des programmes-cadres révisés suivants a débuté en septembre 2008 :
- Sciences et technologie (1re à la 8e année)
La mise en œuvre des programmes-cadres révisés suivants a débuté en septembre 2007 :
- English (9e à la12e année)
- Français (9e à la 12e année)
- Mathématiques (11e et 12e année)
La mise en œuvre des programmes-cadres révisés suivants a débuté en septembre 2006 :
- Affaires et commerce (9e à la 12e année)
- Français (1re à la 8e année)
- Jardin d'enfants
- Orientation et formation au cheminement de carrière (9e à la 12e année)
La mise en œuvre des programmes-cadres révisés suivants a débuté en septembre 2005 :
- Études canadiennes et mondiales (9e à la 12e année)
- Études sociales (1re à la 6e année), Histoire et géographie (7e et 8e année)
- Mathématiques (1re à la 8e année)
- Mathématiques (9e et 10e année)
- Quels sont les programmes-cadres qui sont présentement en révision?
- Anglais pour débutants (4e à la 12e année)
- Études autochtones (9e à la 12e année)
- Études canadiennes et mondiales (9e à la 12e année)
- Études classiques et langues internationales (9e à la 12e année)
- Études interdisciplinaires (11e et 12e année)
- Éducation physique et santé (9e à la 12e année)
- Études sociales (1re à la 6e année), Histoire et géographie (7e et 8e année)
- Langues autochtones (1re à la 12e année)
- Sciences humaines et sociales (9e à la 12e année)
- Qu'est-ce que le Conseil du curriculum?
En mars 2007, un groupe de chefs de file communautaires bien informés et motivés a été constitué pour prodiguer à la ministre de l'Éducation des conseils stratégiques de haut niveau sur les questions liées au curriculum de l'école élémentaire et secondaire. Visitez le site du Conseil du curriculum.
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