Le curriculum de l'Ontario : Palier élémentaire

Le ministère de l'Éducation administre le système d'éducation que constituent les écoles élémentaires et secondaires financées par les fonds publics de l'Ontario, conformément à la Loi sur l'Éducation et en vertu de celle-ci.

La ministre de l'Éducation, par l'intermédiaire du Ministère, publie les programmes-cadres, définit les exigences relatives à l'obtention du diplôme et établit la politique en matière d'évaluation et de communication du rendement des élèves.

Le ministère de l'Éducation est responsable d'élaborer le curriculum, tandis que les conseils scolaires et les écoles sont chargés de le mettre en œuvre.

Pour élaborer le curriculum, le ministère de l'Éducation a établi un cycle de révision afin d'assurer que le curriculum demeure à jour, pertinent et adapté au stade de développement des enfants de la maternelle à la 12^e année. Se reporter à la question « En quoi consiste le processus de révision? ».

Les programmes-cadres définissent ce que les élèves doivent savoir et être capables de faire à la fin de chaque année d'études ou de chaque cours dans toutes les matières enseignées dans les écoles publiques de l'Ontario.

Chaque programme-cadre se compose de trois éléments :

• Le texte préliminaire fournit des renseignements cruciaux sur le curriculum lui-même et sur la façon dont l'apprentissage est lié aux politiques, aux programmes et aux priorités du ministère de l'Éducation;
• Les attentes du curriculum (générales et particulières) correspondent aux connaissances et aux aptitudes que les élèves sont censés avoir acquises dans chaque matière à la fin de chaque année d'études;
• Des aides pédagogiques supplémentaires, des glossaires et des survols servent à communiquer d'autres conseils et renseignements afin de soutenir la mise en œuvre du curriculum.

Les politiques énoncent les exigences obligatoires et les normes. Dans le domaine de l'éducation, le document intitulé Le curriculum de l'Ontario – Études sociales, de la 1^re à la 6^e année – Histoire et géographie, 7^e et 8^e année, 2013 (révisé) est un exemple de politique. Il explique ce que les enfants des écoles élémentaires de l'Ontario sont censés apprendre dans le programme des études sociales, de l'histoire et de la géographie.

Les guides pédagogiques appuient la mise en œuvre des politiques et leur utilisation découle d'une décision locale. Le document intitulé Le curriculum de l'Ontario de la 1^re à la 8^e année et les programmes de maternelle et de jardin d'enfants – Éducation environnementale : Porté et enchaînement des attentes et contenus d'apprentissage. Édition de 2011, est un exemple de guide pédagogique.

Processus de révision du curriculum

• En Ontario, le ministère de l'Éducation est responsable de l'élaboration des programmes-cadres.
• En 2003, le Ministère a établi un calendrier pour la révision permanente des programmes-cadres.
• La révision ne consiste pas à créer un tout nouveau curriculum; elle vise plutôt à ce que le curriculum demeure à jour, pertinent et adapté au stade de développement des enfants de la maternelle à la 12^e année dans toutes les matières.
• Tous les ans, on entreprend la révision d'un certain nombre de matières.
• La révision bénéficie aux élèves, aux enseignants, aux écoles et aux conseils scolaires en permettant de repérer les domaines cibles qui ont besoin d'être remaniés et de prévoir un délai suffisant pour créer ou mettre à jour le matériel, le cas échéant.
• Recherche
  Le processus de révision du curriculum est un processus fondé sur des recherches et des données probantes; il nécessite d'abord une étude menée par des tiers et une analyse comparative du curriculum de l'Ontario par rapport à ceux de l'ensemble du Canada et du monde entier.
• Analyse et synthèse
  Des équipes d'experts de toute la province analysent le curriculum actuel par rapport au résultat visé dans le curriculum révisé. Toutes les données provenant des experts, des groupes de discussion, des consultations, des recherches et des analyses comparatives sont synthétisées et permettent d'orienter la rédaction des révisions.
• Consultation de révision et de rétroaction
  On prépare une ébauche qui contient les nouvelles attentes et des exemples fondés sur l'analyse et la synthèse, et qui tient compte de l'orientation actuelle dans chaque discipline. Des séances sont organisées pour réunir des commentaires, soit en personne, soit par l'intermédiaire d'Internet.
• Vérification et publication
  Des experts en la matière examinent l'ébauche pour vérifier l'exactitude du contenu pédagogique. D'autres examens sont axés sur l'élimination des préjugés, l'équité et l'enseignement inclusif, sur les points de vue des Premières Nations, des Métis et des Inuits, sur l'éducation environnementale et sur la littératie en matière financière, pour faire en sorte que l'ébauche soit rédigée de manière inclusive et conforme à l'orientation du ministère de l'Éducation.
  
  La correction des modifications proposées dans l'ébauche est faite par des réviseurs professionnels. Au besoin, de petites équipes de rédaction perfectionnent l'ébauche proposée et il peut y avoir une consultation ciblée concernant les dernières modifications.
• Formation et mise en œuvre
  Une fois le curriculum publié, des équipes formées par des membres des conseils scolaires et des intervenants sont invitées à participer à des séances d'apprentissage. Du matériel pédagogique est élaboré pour appuyer la formation au sein des conseils scolaires et la mise en œuvre du curriculum révisé. Ces séances permettent de promouvoir une interprétation commune et des messages cohérents au sujet des révisions du curriculum et des attentes.