Politique/Programmes Note n° 139
INTRODUCTIONLes élèves des écoles secondaires de l'Ontario méritent un avantage éducatif. Le gouvernement transforme et modernise les écoles secondaires afin de donner aux élèves plus de souplesse et de possibilités de vivre des expériences pertinentes et de grande qualité, qui tiennent compte de leurs points forts et de leurs intérêts personnels. Les cours d'éducation coopérative donnant droit à des crédits constituent jusqu'à présent le meilleur et le plus réussi des exemples de la façon de reconnaître l'apprentissage fait hors de la salle de classe traditionnelle comme une composante valable des études secondaires. Les changements décrits dans la présente note appuient un élargissement des possibilités d'éducation coopérative qui seront reconnues comme crédits obligatoires aux fins de l'obtention du diplôme pour les élèves qui souhaitent se prévaloir de ces expériences d'apprentissage dans le cadre de leurs études secondaires. En décembre 2005, le gouvernement a lancé la troisième phase de sa stratégie visant la réussite des élèves, un investissement pluriannuel totalisant 1,3 milliard de dollars pour aider tous les élèves des écoles secondaires de la province à réussir. Cette stratégie comprend l'accroissement des programmes d'éducation coopérative et d'autres possibilités d'apprentissage par l'expérience afin d'aider les élèves à acquérir les connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour se préparer aux destinations de leur choix après l'obtention de leur diplôme. Les programmes d'éducation coopérative comportent des liens étroits avec les attentes de la matière enseignée en classe, un suivi attentif de la part du personnel enseignant et des superviseurs en milieu de travail et l'alignement avec les politiques d'évaluation. La préparation des élèves à l'apprentissage en milieu de travail et des placements appropriés qui tiennent compte des buts et des intérêts personnels de chacun continueront d'être des exigences fondamentales des programmes d'éducation coopérative. L'accroissement des cours admissibles reconnus à titre de crédits obligatoires aux fins de l'obtention du diplôme d'études secondaires de l'Ontario (DESO) se traduira par plus de souplesse et d'options pour les élèves, conformément aux objectifs de la troisième phase de la stratégie du gouvernement visant la réussite des élèves. Les précisions concernant la gamme élargie de cours et les modifications apportées aux sections 3.1.1 et 3.2 et à l'annexe 5 de la circulaire ESO sont communiquées aux conseils scolaires1 et aux écoles dans la présente note de service. Ces modifications sont rétroactives au 1er septembre 2005. MODIFICATION DES CONDITIONS D'OBTENTION DU DIPLÔMECrédits obligatoires La section 3.1.1 [Crédits obligatoires (total de 18)] et l'annexe 5 (Crédits obligatoires) de la circulaire ESO sont élargies de la manière qui suit, afin d'accroître la gamme de cours qui peuvent être suivis pour répondre aux « conditions d'obtention des crédits obligatoires supplémentaires » du DESO.
Au maximum, deux des trois conditions d'obtention du crédit obligatoire supplémentaire pour les groupes nº 1, nº 2 et no 3 peuvent être remplies à l'aide des crédits obtenus dans le cadre de l'éducation coopérative. Remplacement de cours obligatoires La section 3.2 (Remplacement de cours obligatoires) et l'annexe 5 (Cours obligatoires) de la circulaire ESO sont élargies par la présente note afin d'accroître la gamme de cours qui peuvent être utilisés pour remplacer des cours qui satisfont à une condition d'obtention de crédit obligatoire. La nouvelle gamme de cours comprend les cours suivants :
Au maximum, un crédit obtenu pour un cours sur les stratégies d'apprentissage peut servir à remplacer un crédit obligatoire. Le nombre de cours obligatoires qui peuvent être remplacés continue d'être limité à trois. Les crédits obtenus pour des cours d'éducation coopérative ne peuvent pas servir à remplacer des crédits obligatoires. 1. Dans ce document, conseil(s) scolaire(s) et conseil(s) s'entendent des conseils scolaires de district et des administrations scolaires. |
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