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Politique/Programmes Note n° 11
| Date d'émission : |
Le 30 novembre 1981 |
| En vigueur : | Jusqu'à
abrogation ou modification |
| Objet : |
LE DÉPISTAGE
PRÉCOCE DES BESOINS D'APPRENTISSAGE D'UN ENFANT |
| À l'attention des : |
Directeurs d'école et des directeurs de l'éducation |
| Références : |
Notes 1978-1979:15; 1979-1980:24 |
Chaque conseil scolaire est tenu de faire approuver et de mettre en
vigueur, d'ici le mois de septembre 1981, des modalités d'identification
du niveau de développemeni de chaque enfant et de ses capacités
et besoins d'apprentissage et de veiller à ce que les programmes
éducatifs soient conçus de façon a répondre
à ces besoins et à faciliter le développement et
l'épanouissement de chaque enfant. Ces modalités font partie d'un
processus continu d'évaluation et de planification des programmes qui
devrait être amorcé dès qu'un enfant est inscrit à
l'école, et en tout cas avant le commencement d'un programme
d'études, immédiatement après;s la maternelle, et devrait se
poursuivre pendant toute la scolarité de l'enfant.
Il est à espérer que les conseils scolaires qui ont
adopté une demarche jugée conforme aux particularités de
développement des jeunes enfants continueront de parfaire cette
démarche à mesure que s'accroîtront la connaissance et
l'expérience du personnel enseignant.
Les méthodes de dépistage précoce des besoins
d'apprentissage d'un enfant comporteront les éléments
suivants:
- L'évaluation de niveau de développement du langage
est un élément essentiel du dépistage précoce des
besoins d'apprentissage. Il est donc important que le dépistage soit
fait en anglais lorsque l'enfant est anglophone et en français lorsqu'il
est francophone. Lorsque l'enfant parle une autre langue que le français
ou l'anglais, on devrait prévoir un délai raisonnable pour
évaluer les capacités qui font appel au langage.
- D'accord avec les parents, les enseignants feront des efforts
suivis pour connaître chaque enfant le plus tôt et le mieux possible,
de façon à favoriser l'apprentissage propre à chacun d'eux.
Il s'impose de ne pas donner aux enfants ni à leurs parents l'impression
de "passer un test" lorsqu'on leur demande de fournir des renseignements
nécessaires à la mise en place d'expériences
d'apprentissage. On aura recours s'il y a lieu aux services de
spécialistes.
- Differents procédés aideront à suivre de
façon constante le développement affectif, social, intellectuel et
physique de chaque enfant.
- L'évaluation diverse et continue sera suivie de programmes
conformes à la perception qu'on a de chaque enfant à tout moment.
Ces programmes seront mis en œuvre dans un cadre favorisant la
sécurité de l'enfant.
- L'information tirée de l'évaluation sera
considérée provisoire; il n'y a pas lieu d'utiliser de telles
données pour prédire le rendement à long terme d'un
enfant.
- Les enseignants peuvent percevoir, pour certains enfants, la
nécessité d'une évaluation plus poussée. Ils
verront, d'accord avec des spécialistes, à établir des
programmes d'apprentissage appropriés.
Ressources à utiliser pour le dépistage
précoce
- On s'est beaucoup attaché, ces dernières années, à mettre
au point des instruments de dépistage précoce. Il est indispensable, au cycle
élémentaire, d'analyser et de mettre à jour de tels instruments.
- Toutes les recherches indiquent qu'un enseignant compréhensif, qui met en
œuvre des programmes appropriés aux besoins de chaque enfant et dont les
réactions au développement des aptitudes et des attitudes sont positives
et immédiates est hautement qualifié pour déterminer les possibilités
et les limites de chaque enfant.
- Les enseignants devront peut-être parfaire leur aptitude
à mener une entrevue, leur perception des différents aspects du
comportement de l'enfant, leur talent à juger de l'opportunité de
recourir à un spécialiste.
Il serait bon de prévoir à cette fin des
activités de formation en cours d'emploi, en particulier lors des
journées pédagogiques.
- Le personnel des 43 unités sanitaires de l'Ontario peut
être en mesure de fournir aux conseils scolaires des informations utiles
sur le plan social et sanitaire. On les encourage fortement à
communiquer avec les agents du service sanitaire de la localité.
Dans les conseils scolaires où les parents apportent aux
enseignants ce genre d'informations, ces parents doivent être
assurés que leurs rapports demeureront confidentiels et serviront
à établir de bons programmes éducatifs pour leurs
enfants.
- Dans les bureaux régionaux du ministère de
l'Éducation, des membres du personnel sont désignés pour
seconder les conseils scolaires en matière de dépistage
précoce.
- Le ministère de l'Éducation prépare un guide
complémentaire aux Années de formation provisoirement
intitulé Les premières années d'école. Ce
guide proposera des modalités de dépistage précoce dans le
cadre des programmes d'éducation préscolaire.
- Le ministère de l'Éducation a fait faire un certain
nombre de recherches destinées à apporter des données
à jour sur la question de répondre aux besoins des enfants. On
peut se procurer des rapports sous forme de microfiches ou d'ouvrages
reliés à:
La librairie du gouvernment de l'Ontario
880, rue Bay
Toronto (Ontario) M7A lN8
Learning abilities: identification and intervention practices
(1981)
Iain Davidson, Margaret Hughes et Harry Silverman, de
l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario. $5,00
L'étude décrit les modalités et les programmes
d'intervention appliqués en Ontario en vue du dépistage
précoce; elle évalue la qualité et le sérieux de
telles techniques; et elle précise les critères présidant
au choix des modalités et des instruments appropriés.
Le projet de dépistage précoce de Windsor
(1976)
K.G. O'Bryan, de l'Office de la
télécommunication éducative de l'Ontario.
L'approche multidisciplinaire du projet a fait appel à des éducateurs, des
psychologues, des médecins et une équipe de recherche. Les tests
destinés à Windsor peuvent être appliqués ailleurs
avec quelques modifications. Ouvrage relié, $2,50 Microfiche (ON00565)
$1,50
The Windsor early identification project (1976)
Dr. K.G. O'Bryan, Ontario Educational Communications Authority Bound
Copy $2.50 Microfiche (ON00565) $1,50
Children's characteristics on school entry (1980)
(prématernelle, maternelle et 1re année)
G.A.V. Morgan, University of Guelph.
L'équipe de recherche a mis au point un ensemble
d'instruments pour mesurer les aptitudes ou compétences d'un
échantillon représentatif d'enfants lors de leur entrée
à l'école. On a aussi recueilli des données sur les
attentes des parents en matière de programmes et celles des
établissements scolaires relatives aux élèves
débutants. $5,00
Identification of learning disabilities in Ontario: A study of
the validity of assessment instruments and procedures (1980)
Robert
B. MacIntyre, de l'Institut d'études pédagogiques de
l'Ontario.
Les chercheurs qui ont analysé les programmes et les
instruments de dépistage précoce ont également
étudié le processus utilisé dans les écoles pour
obtenir, appliquer et interpréter les données. Le rapport
comprend la liste annotée des principaux tests et l'indication de leur
validité en ce qui concerne les difficultés d'apprentissage.
Early childhood education: perceptions of programs and
children's characteristics (1980)
M.W. Wahlstrom, de l'Institut
d'études pédagogiques de l'Ontario.
Description et analyse des programmes scolaires de l'Ontario
destinés aux enfants de 3 à 8 ans. Les questions relatives
à l'éducation préscolaire y sont esquissées en
relation avec les services offerts par divers organismes. $5,00
Kindergarten programs: effects of regular half day, alternate
full day, and daily full day programs
Andrew Biemiller, University
of Toronto.
Analyse des effets des trois types de programmes scolaires sur la
santé, le caractère, les préférences et les
compétences des enfants dans diverses situations scolaires et sociales.
Microfiche (ON01480), $1,50
- Plusieurs conseils scolaires, qui ont déjà mis en place
un programme de dépistage précoce depuis un certain temps,
peuvent fournir d'appréciables informations aux conseils qui en
éprouvent le besoin. Un échantillon de programmes de
dépistage précoce prélevé au hasard figure dans
Curriculum Connections n° 14 (octobre 1979). On peut se
procurer ce document auprès de l'Ontario Association for Curriculum
Development, a/s Edgewood Junior Public School, 230 Birkdale Road, Scarborough
(Ontario) MlP 3S4. Il est possible d'en consulter un exemplaire de
référence à l'adresse suivante:
Centre de documentation
Ministère de l'Éducation
de l'Ontario
(416) 965-1451
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