Explorer les tris, les paires et les suites
Transcription du vidéo
Femmes : Est-ce que ça sent bon la moufette? Non? Et toi, est-ce que ça arrive que tes chaussettes sentent la moufette? Oui. Je vois ça. D’accord.
Le jour où Tina déclare qu’elle veut des chaussettes neuves, sa maman l’amène au seul magasin qui existe dans la petite ville. « Ils n’ont que des chaussettes noires » remarque Tina. Est-ce qu’on peut, s’il te plaît, aller de l’autre côté de la rivière chercher de vraies bonnes chaussettes?
Là ils vont demander au grand-papa. Là le grand-papa il dit : « Non, on ne peut pas. Le bateau ne fonctionne pas. »
Quelle couleur tu vois toi?
Enfant : Bleu et rouge.
Femme : Oui. Et celle-là elle est de quelle couleur?
Enfant : Verte.
Femme : Verte, oui. Est-ce que tu en vois des rayées? Oui, celle-là elle est rayée.
Enfant : Blanc et vert.
Femme : Oui, elle est blanche et verte. Est-ce qu’il n’y a que des chaussettes dans cette grosse montagne là de chaussettes? Moi je vois quelque chose d’autre. Qu’est-ce que c’est? C’est quoi ça?
Enfants : Des culottes.
Femme : Des culottes. Des petites culottes. Qu’est-ce qu’elles font là?
Et là, regarde, ça dit « gauche, droite ». Parce qu’il faut toujours deux chaussettes hein? On appelle ça comment quand il y en a deux? C’est une?
Enfant : Paire.
Femme : Paire. C’est ça.
En tant que maman de deux filles, pour moi c’est important de m’impliquer et d’être là pour elles et de rendre un peu notre quotidien une source d’apprentissage.
Et ça?
Enfant : Rose.
Femme : Oui. Et ça?
Enfant : Brun.
Femme : Oui, Et ça?
Enfant : Blanc.
Femme : Et ça?
Enfant : Brun.
Femme : Et ça?
Enfant : Brun – rouge.
Femme : Avec la plus jeune, quand on fait la lessive souvent une des activités qu’on peut faire, c’est de faire des paires avec les chaussettes.
Ah, ça c’est une paire. Très bien. Moi je vais essayer. Moi je pense que ça c’est une paire.
Enfant : Non.
Femme : Pourquoi c’est pas une paire?
Enfant : Parce qu’elles ne sont pas les mêmes.
Femme : Comment – qu’est-ce qu’elles sont? Elles sont différentes? Pourquoi est-ce qu’elles sont différentes?
Enfant : Parce qu’il y a du blanc et du bleu et ici il y a du noir et du violet et du rouge et du blanc.
Femme : Ah! Donc c’est pas une paire.
Je l’incite à expliquer son raisonnement : « Pourquoi c’est comme ça? » « Ah oui? » Puis : « Pourquoi tu penses ça? » Etc. Et elle, en retour, si elle me pose des questions, bien je suis là pour répondre à ces questions-là. C’est aussi important de faire des liens entre ce qu’on apprend et aussi ce qui est dans notre quotidien.
Donc ça, cette chaussette-là, par exemple, elle ressemble à la chaussette dans le livre hein? Est-ce qu’elle sent la moufette?
Enfant : Non.
Femme : Non? Ça va?
Il y a une tonne d’activités qu’on peut faire qui sont de ce genre d’activités-là. Ça n’a pas besoin de coûter cher la. Ça peut être, bon, disons, quand on a de la monnaie puis on est en train de faire les rouleaux de monnaie, bon, tu sais, elle trouve toutes les 1 cent, bon, on les met de côté. On trouve tous les 10 sous, qu’est-ce qu’ils ont de pareil? Qu’est-ce qu’ils ont de différent?
Qu’est-ce qu’il y a derrière de tous les sous?
Enfant : La Reine.
Femme : Oui. La Reine. Elle est sur tous les sous. Mais de l’autre côté c’est différent. Tu vois? Comme ça, comme ça et comme ça. Regarde ce que maman va faire : je mets un sou, un autre sou, un 10 sous. Un sou, un sou, un 10 sous. Qu’est-ce qui vient après?
Enfant : Les deux (inaudible).
Femme : Et ensuite, qu’est-ce qui vient après?
Il y a plein, plein de choses qu’on peut faire comme ça qui sont dans notre quotidien puis qui coûtent absolument rien.
Comment il est différent de un sou?
Enfant : Parce que c’est pas la même couleur.
Femme : Pas la même couleur, c’est vrai.
Avec mes filles moi je trouve que c’est important d’apprendre, évidemment, mais d’apprendre par le jeu. D’apprendre de façon ludique sans nécessairement dire : « Bon là, on va apprendre quelque chose. » Et qu’on s’en rend compte peut-être plus tard, en bout de ligne, qu’on a appris quelque chose. Donc ça je trouve que c’est bien.
Homme : Trier des objets avec votre enfant lui permet d’observer, de remarquer les ressemblances, les différences et les détails comme les couleurs et les textures. Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Les activités que vous avez vues dans ce balado favorisent la participation active et la conscience en soi. L’adulte peut demander des questions ouvertes comme : « Comment sais-tu que ces deux bas-là vont ensemble et forment une paire? » Ou bien : « Que fais-tu quand les bas ne vont pas ensemble? » Ces questions permettent à l’enfant de réfléchir et d’expliquer son raisonnement. Converser avec votre enfant peut aussi l’aider à apprendre les concepts mathématiques et du nouveau vocabulaire, et à expliquer ses propres idées. L’enfant développe ainsi sa compréhension des mathématiques et apprend à résoudre des problèmes.
